什麼是服務學習或社區參與?

• 什麼是服務學習或社區參與?
• 社區參與的好處
• 社區參與教學模式
• 將社區參與融入現有課程的方法

社區參與教學法，通常被稱為“服務性學習”，是一種結合學習目標和社區服務的方法，可以促進學生的成長和共同利益。用他的話來說國家服務學習交流中心它是“一種教學與學習策略，將有意義的社區服務與指導和反思相結合，以豐富學習經驗，教授公民責任，並加強社區。”或者，引用範德比爾特大學(beplay登录网址手机端Vanderbilt University)的珍妮特·s·艾勒(2003年托馬斯·埃利希服務學習院係獎得主)和德懷特·e·賈爾斯(Dwight E. Giles, Jr.)的話來說，就是這樣

“這是一種體驗式教育，學生通過行動和反思的循環來學習……為社區爭取實現真正的目標，為自己爭取更深刻的理解和技能。在這個過程中，學生將個人和社會發展與學術和認知發展聯係起來。經驗提高認識;理解會帶來更有效的行動。”

通常情況下，社區參與是通過一個既有學習目標又有社區行動目標的項目，被納入到一個課程或一係列課程中。這個項目是通過教師和社區夥伴(如非政府組織或政府機構)之間的合作設計的。該項目要求學生將課程內容應用到社區活動中。這為學生提供了在真實世界環境中學習的經驗機會，並發展社區參與的技能，同時為社區夥伴提供了解決重大需求的機會。beplay登录网址手机端範德比爾特大學(Vanderbilt University)的莎倫•希爾茲(Sharon Shields)認為，服務性學習是“在許多校園獲得勢頭的最重要的教學方法之一”。事實上，如果做得好，通過社區參與的教學對學生、教師、社區和高等教育機構都有好處。以下是教育研究人員和實踐者認為社區參與教學的一些好處。

學生社區參與的好處

學習成果

• 對學生學術學習的積極影響
• 提高學生在“現實世界”中應用所學知識的能力
• 對學術成果的積極影響，如理解複雜性、問題分析、解決問題、批判性思維和認知發展
• 提高理解複雜性和歧義的能力

個人成果

• 更強的個人效能感、個人同一性、精神成長和道德發展
• 更好地發展人際關係，特別是與他人良好合作的能力，並建立領導和溝通技巧

社會效益

• 減少刻板印象，增進跨文化理解
• 提高社會責任和公民技能
• 畢業後更多參與社區服務

職業發展

• 與專業人士和社區成員建立聯係，以獲得學習和職業機會
• 更好的學術學習、領導能力和個人效能能帶來更多的機會

與院校的關係

• 加強與教師的關係
• 對大學更滿意
• 提高畢業率

社區參與的教師利益

• 對學生學習質量的滿意
• 通過教師和社區之間的新關係，為研究和出版提供了新的途徑
• 提供與其他學科或機構的積極教員建立聯係的機會
• 對自己的研究更加投入

學院和大學社區參與的好處

• 提高機構對課程的承諾
• 提高學生保留
• 增強社區關係

社區參與的社區利益

• 對學生參與的滿意度
• 實現社區目標需要寶貴的人力資源beplay体育钱包维护中
• 新的活力、熱情和視角應用於社區工作
• 增強社會關係

社區參與教學模式

社區參與教學在實踐中是什麼樣子的?它有許多變體，每種變體對不同的應用程序都有用處。根據Kerissa Heffernan的說法，有六種通用模型。單擊選項卡探索每個模型。

將社區參與融入現有課程的方法

根據學習目標、班級規模、學生的學術準備以及社區夥伴關係或項目類型，有許多方法可以將社區參與整合到現有的課程中。下麵是一些建議，你可以在開始時考慮:

• 一次性群服務項目:當整個班級都參與到一個一次性的服務項目中時，有些課程目標可以達到。服務項目的安排可以在學期前完成，並包含在教學大綱中。這種模式提供了教師和同行互動的機會，因為共享了共同的服務經驗。一次性項目與持續的服務活動具有不同的學習結果。

• 課程內的選項:許多教師以一個試點項目開始社區參與。在這個設計中，學生可以選擇參與社區項目。以社區為基礎的部分課程取代了正常課程的一部分。例如，傳統的研究論文或小組項目可以被經驗研究論文或記錄從服務經驗中學習的個人日誌所取代。

• 課程要求:在這種情況下，所有的學生都參與到服務中來，作為課程的一個綜合方麵。這一期望必須在第一次課上，在教學大綱上明確闡述，並向學生提供一個明確的理由，說明為什麼需要服務組件。例外情況可以根據個人情況安排，或者學生可以轉到另一個班級。如果所有的學生都參與到服務中，設計課程(例如，課堂討論，寫作作業，考試問題)將服務經驗與課程目標相結合就更容易了。課程可以包括機構人員和現場訪問。教師報告說，如果每個學期參與的學生人數一致，就更容易建立社區夥伴關係。

• 行動研究項目:這類課程讓學生在社區內進行研究。研究結果被傳達給該機構，以便它可以用來滿足社區需求。行動研究和參與式行動研究需要大量的時間在社區中建立信任關係並確定共同的研究議程;然而，社區研究項目可以支持教員正在進行的研究。將這類研究擴展到一個學期之外可能對所有參與者都是最好的。

• 紀律capstone項目:社區參與是建立學生在特定學科中積累的知識，並展示這些知識與現實生活問題的集成的極好方式。高年級學生可以探索如何將他們的專業知識和能力轉化為解決社區需求。係裏其他基於社區的課程可以讓學生為這個更廣泛的基於社區的課程做準備。

• 多個課程項目:與一個或多個夥伴合作的社區參與項目可能跨越同一學期的不同課程，也可能跨越一年或更長時間的多個課程。這些項目必須足夠廣泛，以便在一段時間內滿足多種課程的學習目標，正因為如此，它們可能對學生的學習和社區發展產生累積的影響。這樣的項目可能特別適合學科內或跨學科的課程集群或學習社區，或課程序列，例如，在一個專業內，建立學生的能力，以實現高級學習和社區行動目標。

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