重點報道:Humberto Garcia
每個月，CFT通訊都著重介紹我們的工作初級教員教學研究員．本月，英語係助理教授Humberto Garcia將講述他的教學理念和興趣:
”通過使用YouTube視頻、繪畫、電子郵件、電影、博客網站等，我的目標是訪問我學生的媒體生態，即定期活躍學習的網站:像我這樣的老師很少涉足的社交媒體網絡、短信和博客。”
作為一名英國浪漫主義學者，我將教學視為一種具有啟發性的藝術形式。與其他藝術一樣，它不涉及單向的信息傳遞，而是一種雙向的想象性自我轉化過程。我對我的學生重複的一句話概括了這種教學理念:“我在這裏隻是教你如何自學。”換句話說，教學是一種實驗性的學習模式，教師為學生模擬創造性解決問題、精讀、口頭交流、批判性論證和有效寫作的方法。特別是在我的研究領域——英國文學中的伊斯蘭教——教授具有挑戰性的課程時，我的角色是實施創新的教學方法，幫助協調學生的反應和轉變將學習障礙轉化為學生和教師自我反省的富有成效的時刻。
為了完成這一任務，我在課堂內外建立了日記寫作，並通過各種教學技術吸引學生。我了解到，一門成功的課程需要針對特定學習需求的課堂互動活動。為了回應學生的期中評估，我在很多課程中都采用了視覺媒體和網絡工具。通過使用YouTube視頻、繪畫、電子郵件、電影、博客網站等，我的目標是訪問我學生的媒體生態，這些活躍學習經常發生的網站:社交媒體網絡、短信和博客，這些都是像我這樣的老師很少涉足的領域。
盡管這些網站對老一輩的教師來說很陌生，但它們是學生真正思考、閱讀和寫作的地方，而不是十八世紀的小說或學術研究論文。交互式數字技術的使用使學生能夠在舒適的學習環境中富有想象力地接觸抽象概念和不熟悉的文本。因此，他們能夠掌握任何給定理論及其應用之間的直接關係，而這是他們通過傳統的細讀無法理解的。
因此，教學生如何自學需要教師和學生之間的平衡:“隻要你在18世紀的小說和精致的學術寫作世界裏遇見我，我就會在YouTube和Facebook的世界裏滿足你的學習需求。”當然，從在線博客到研究論文的飛躍從來都不是一件容易的事，這是我作為一名初級教員教員計劃要解決的一個艱巨的挑戰。我期待著通過學習如何有效地利用教學技術和視覺學習輔助工具的力量來改進現有的課程，開發新的課程。例如，我計劃在2012年春季設計一場名為“威廉·布萊克和啟蒙媒體”的榮譽本科生研討會，通過以布萊克檔案為中心的互動活動，探討這位浪漫主義詩人對視覺工具、繪畫和插圖詩歌的多種使用。布萊克檔案是一個網站，其中包括布萊克插圖詩歌和版畫的各種版本的數字複製和其他學習資源。beplay体育钱包维护中
總的來說，我想讓學生們通過多種媒介——視覺、語言和數字——來體驗文學，而不是假設文學文本(或教師)隱藏了真正的意義。
留下一個響應