初級教師聚焦：布倫達·麥肯齊（Brenda McKenzie）
每個月，CFT新聞通訊都會強調我們的工作初級教學研究員。這個月，布倫達·麥肯齊（Brenda McKenzie），領導，政策和組織，談論她的教學理念和興趣
作為高等教育管理局（HEA）計劃的教職員工，我在學生事務軌道上教授核心課程，重點關注學生發展理論和學生事務實踐。此外，我協調並教授Hea實踐課程，教授一本。大學生課程，並教授本科HOD課程。
我的教學理念的核心是兩個問題：教學對我意味著什麼？我如何以為理論實踐的應用提供機會的方式為學生學習做出貢獻？我的教學方法是由科爾布（Kolb）（1984）的學習周期（具體經驗，反思性觀察，抽象的概念化和積極的實驗）告知的，以及我作為學生事務從業人員的21年。學習是一個充滿活力的過程，我試圖創建一個連接的課堂，該教室將學生的課外體驗和課外體驗聯係起來。我的教室是一個關懷和挑戰我的學生深入思考並開放新觀點的空間。我在課堂上提供了討論和應用閱讀，利用活動來解決不同學習方式的機會，並鼓勵對學習的含義進行反思。一旦我們建立了信任的基礎，我和學生就可以通過彼此共享這些交集來共同建設知識。
無論是在本科生還是研究生/專業水平，我都希望學生發展和利用批判性思維和創造力。我試圖通過閱讀和討論來挑戰他們現有的信念和思想，將學生推向舒適區域。我希望學生離開與進入的地方不同的地方 - 更加意識到學術文獻更加流利，能夠更好地思考和解決問題，最重要的是，很高興能繼續學習。
核心，我的主要教學目標是影響學生學習。正如布魯克菲爾德（Brookfield，2017）所說：“我們老師需要做好工作的最重要的教學知識是對我們的學生如何體驗學習的意識”（第62頁）。我努力在發展和智力上認識我的學生。這使我能夠為學生創建最佳的學習條件。我經常在課程開始時對學生進行調查，以提供特定主題的基線。這為我們解決的主題以及我對這些主題的方法提供了信息。我還在課堂會議結束時使用形成性評估，例如要求學生回答以下問題：什麼？（您學到了什麼？），那呢？（這對您意味著什麼？），現在呢？（現在您將如何處理這些知識？）作為指出學生學習以及我的教學中可能存在差距的方法。
我很高興探索如何為課堂開發更複雜和探索討論問題，以及如何通過參加JFTF計劃將我的教學適應各種學生和班級格式。我期待著令人興奮的一年，探索自己的實踐，並與他人學習和分享。
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