初級教師聚焦：莎拉·蘇特（Sarah Suiter）
每個月，CFT新聞通訊都會強調我們的工作初級教學研究員。這個月，莎拉·蘇特（Sarah Suiter）人類和組織發展，談論她的教學理念和興趣。
我是皮博迪學院（Peabody College）人類與組織發展係的教職員工，但我的主要教學責任在於我指導的社區發展和行動碩士學位課程。我很榮幸能教CDA學生，並徹底享受他們的學習和發展的前排座位。他們對使世界變得更美好的地方充滿熱情，充滿活力。在教他們和其他學生的教學中，我大量借鑒了自己作為學生的經驗，並試圖創建促進探索和可能性的課程和課堂環境。
在我繪製的經驗中，在2005年在厄瓜多爾安第斯山脈（Ecuadorian Andes）度過了三個月，對一項國際發展計劃進行了研究，該計劃允許許多土著厄瓜多爾人首次上學。在整個夏季，我和我的研究合作夥伴去了無數的山區社區，並就他們在該計劃的經曆采訪了198人。我采訪的人的大多數麵孔和故事早已消失在我記憶的凹陷中，但是，一個人的故事繼續塑造和挑戰我專門理解發展計劃的方式，通常是教育經驗。當我要求他描述上學的感覺時，他告訴我：“上學是有史以來最好的事情……這是我發生的最好的事情，因為我遇到了新朋友，去了新的地方，學習新事物。我經曆了一個全新的世界。但是上學也是我發生過的最糟糕的事情 - 這是我發生的最糟糕的事情，因為在我上學之前，我從不知道我是……可憐。”
盡管美國大多數大學教室中的學生不太可能在這種戲劇性的教育中獲得教育的經驗，但我作為學生和教師的經曆經常告訴我，普遍的情感通常會成立：具體而言，當教育時，當實踐，有潛力開放我們的思想和生命，以實現其他人，地方和思想的存在和重要性，並且開放可以深刻地改變我們。同時，發生的變化常常不舒服，有時 - 導致我們意識到自己寧願不知道的事情。當然，希望的是，一個教育社區還將為我們每個人提供空間，時間和支持，以處理和將這些知識納入我們的生活和自我概念，並為我們提供持續增長的工具。對我來說，這樣一個社區的可能性是建立在質量教學上的，這些教學是基於學生作為知識分子，學生作為公民的思想，以及作為先驅者的學生。
作為知識分子的學生：首先，領導學生的教室需要首先向我的課程展示理論上聽起來很健全，經過徹底研究和智力挑戰的材料和資源。beplay体育钱包维护中我相信，作為老師，我有責任以創造性的方式呈現此類材料，以幫助學生了解其內容及其含義。
作為公民的學生：我認為，教育應使學生在畢業後有資格走各種途徑，並準備他們作為生產公民。通常，這種類型的準備工作需要幫助學生實現並承認他們在課堂和大學社區以及超越社區的公民身份。
為了在課堂上培養公民身份，我強調課堂是一個學習社區，這意味著我們彼此承擔責任。我還創建了學習活動，以促進學生之間的關係和合作機會。在可能的情況下，我創建了教室中的學生也有機會與大學以外的人進行互動的結構。
學生作為先驅：我最喜歡成為大學一部分的方麵之一是創新和發現的一致性。我相信教室應該是鼓勵學生提出困難問題，嚐試新想法並偽造未知領域的地方。當學生（和教授）完成傳統理論和方法，然後在學科和觀點之間尋求交叉點時，這是最好的成就。根據我作為教練的經驗，我受到了學生的敏銳和創造力，他們注意到我沒有注意到的聯係和矛盾。我的希望和意圖是，我的教室始終是一個促進學習，關係責任和思想探索的卓越的地方。
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