範德比爾特的教學創新:Mary Lauren Pfieffer, Anna Richmond，和兒科模擬

發布的瑞德麥克丹尼爾2019年5月13日，星期一評論，新聞．

作者:Faith Rovenolt, CFT本科生實習生

在兒童初級護理中教授高級實踐護理是一項挑戰:學生需要理解照顧兒童和青少年的一係列概念，跨越很大的發展範圍，建立具有認知、社會心理和運動成分的知識。瑪麗·勞倫·菲弗，護理講師，和安娜裏士滿她在一門高入學率混合課程中解決了這一挑戰。在這門課程中，學生們大部分時間是在遠程學習，但在課程期間會在校園裏一起學習12天。

Pfieffer和Richmond知道，他們的學生可以從更多的機會中受益，應用他們的知識，看看臨床是什麼樣子的。因此，他們發明了一種他們稱之為"兒童模擬日”。

在兒科模擬日期間，100名學生被分成兩組，一半做模擬活動，另一半聽客座講師講課。然後小組交換，這樣所有的學生都有機會在相對較小的小組中參與所有的活動。有三個模擬室，專注於不同的技能:

1. 模擬兒童呼吸道病例，學生必須與護理人員溝通，以產生診斷，計劃行動過程，並教育患者的護理人員的護理計劃。
2. 四種不同耳部病例的計算機模型，由學生確定診斷和治療方案。學生練習使用耳鏡和其他護理模型。Pfieffer和Richmond使用工作簿引導學生通過體驗。
3. 模擬患者雙良兒病例及心髒雜音5例。

學生們會收到一份模擬活動的簡報，在每個房間待上40分鍾，然後與一名教職人員進行彙報，討論他們的診斷和計劃。他們通過記錄病人的診斷、治療和護理計劃來完成任務。這是單獨提交的，但可以作為一個小組，這將經常發生在學生在臨床實踐和與其他醫療保健提供者合作時。

Pfieffer和Richmond在四年前開始發展兒童模擬日，以回應學生們的意見，他們想要更多與兒科病人打交道的親身體驗。自實施以來得到的反饋非常積極。目前，他們計劃將模擬日安排在學期初而不是期末，以幫助學生為與兒科患者的臨床互動做好準備。

其他醫療保健課程，可能還有STEM實驗室課程，也可以做類似的事情。Pfieffer建議:

• 為整個設置拍照，保持清晰的供應清單，製作布局圖，使其可複製;
• 充分利用資源，如經驗豐富的實驗室教師;beplay体育钱包维护中
• 使用傳統上不常用的空間，如計算機實驗室;
• 將活動分級，以提高賭注，鼓勵學生參與;
• 從不害怕向其他教員尋求幫助。

Pfieffer和Richmond一直在尋找其他方法，讓學生有更多的機會綜合和應用他們的知識，比如讓學生小組在與家庭成員或朋友進行健康兒童評估時互相評估。想要了解更多關於他們的哲學，請閱讀他們的簡介Pfieffer而且裏士滿寫在他們在初級教職員程序。

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