在範德比爾特（Vanderbilt）教授創新：麗莎·法齊奧（Lisa Fazio）和同胞
通過Faith Rovenolt，CFT本科實習生
作為一名學生，我對同行評審有複雜的感覺。它可能會非常有用，但是隻有在實施得當的情況下，並且所有參與的學生都將實時和精力用於提供有用的反饋。這就是為什麼我認為博士麗莎·法齊奧（Lisa Fazio）使用同胞對於範德比爾特校園的許多教室可能很有用。心理學和人類發展助理教授Fazio在她的各種課程中使用了五年的在線，匿名的同伴評論組織者（PSY-PC 1117：FYWS - Make It Stick，1250，1250：Development Psychology＆3650：Advanced Torepical topical Seminar- 現實世界中的認知）。
Fazio使用Peerceptiv作為學生提交草案的地方，然後審查彼此的意見。Peerceptiv處理分配審閱者和記錄反饋的過程。所有反饋都是匿名的，從優勢到改進的建議，都采用定量評級和書麵思想的形式。然後，學生獲得了三個成績的草案：一個是為了完成的，另一個用於提交的寫作質量，三分之一的評論質量。後兩個都由該計劃判斷。寫作質量基於收到的評論和有關與其他工作的其他評論一致性的評論質量。該係統考慮到諸如審閱者是否始終提供不良或僅提供良好的評論，降低他們的同行評審等級並對他人對他人草案的意見進行權衡。學生可以看到他們收到的所有反饋以及自己評論的有益性。
毫不奇怪，學生可能不信任將自己的成績放在軟件的二進製手中。使用大量的學生同行評審研究，Fazio還向學生保證，她通過係統檢查係統的結果，這有助於Peerceptiv開發。最終，作為同行評論，學生們重視這一過程和係統，這有助於他們在提交決賽之前改善草案，該決賽由Fazio博士評分，價值比草案等級還要多。
Fazio認為，該工具可以在任何課程中使用，其中最終版本之前的反饋很有用。此外，Peerceptiv很容易擴展到大型類。但是，要記住的事情：
- 事先對同行評審進行明確討論至關重要
- 需要進行同行評審反饋的標題 - 同行反饋的質量將取決於標題的特征和素質促使學生查看
- 每個分配的三個同行評審是獲得與TA或講師的質量相當的反饋的最低限度，但是更多的評論更好。額外的信用可以激發其他同行評審。
根據法齊奧（Fazio）的說法，使用Peerceptiv的最大好處是，最終的草稿要好得多，從而使教練和學生都有優勢。學生還學習提供更好的同伴審查所需的關鍵技能，同時也從看到彼此的工作中受益，並利用這些工作來告知自己的寫作技能。對於教師來說，它不需要比傳統的同行評審過程更多的其他工作，並且可以與Brightspace集成。
法齊奧的實驗室還研究檢索實踐，並通過低風險的日常閱讀測驗在她的課程中實施，涵蓋教科書閱讀以及過去的班級材料。看我的最後一個郵政對於另一位教授在她的課程中如何實施。
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