範德比爾特（Vanderbilt）教授創新
通過Faith Rovenolt，CFT本科實習生
某些課程與您同在，而世界曆史上的Hart-1330W神聖網站對我來說是其中之一。我仍然喜歡談論挪威的登山教堂，這是我最後一篇論文和項目的話題。我發現的班級的另一部分是關於耶路撒冷聖殿山的宗教辯論的階級。我與我的教授團聚Anna Guengerich博士，討論她如何處理這樣一個敏感的話題，以及如何選擇這項活動來幫助她的學生欣賞這一點。
世界曆史上的神聖遺址討論了如何以及為何創建神聖空間的方式以及這種意義是什麼。從史前到更現代的時代，我們談到了各種地點，寺廟和崇拜空間。最終，我們到達了耶路撒冷的聖殿山。聖殿山的爭論場所對多種宗教具有宗教意義，並涉及該地區更大的政治衝突。
圭爾格裏奇（Guengerich）已經教了三遍課程，自一開始就考慮了這項活動。但是，由於場景的敏感性，她等待實施它，直到第三年，我的班級，當時她有經驗和練習課程。在給我們概述了該網站並分配閱讀之後，她將班級分為五個利益相關者群體，涵蓋宗教以及學術和曆史觀點。假設每個組的地幔，我們隨後辯論如何介導對站點的訪問。
我是聯合國教科文組織集團的一員，主張牢記該網站的曆史和全球意義。至少可以說，辯論變得活躍。所有的學生似乎都非常敬業。我們沒有得出任何結論，我認為這有助於強調辯論的真實，混亂的本質。它也達到了圭爾格裏奇的目標之一，她經常認為這是一名考古學家，其主題可能已經過去了幾個世紀：現代似乎與演講中學到的材料相距甚遠，但這不一定是正確的。這樣的活動有助於使學生對此進行敬業和動畫。
對於其他考慮在敏感或備受爭議的主題的課程中設立角色扮演活動的教授，圭爾格裏奇有一些想法：
- 等到您有班級的感覺。這項活動已超過整個課程，到那時，圭爾格裏希（Guengerich）有機會衡量了我們的認真和敬業度。這也意味著我們在課程和彼此之間更加自在，使我們能夠探索這樣一個話題。
- 擁有多個小組，而不僅僅是兩個小組具有其優勢。它顯示了這樣的主題中的灰色區域，而不是進行辯論，該辯論可以將視線描繪成黑色和白色。
- 隻有第一年的課程可能不是這樣做這樣的活動的最佳班級。從新生到老年人的學生有多年的學生為有助於角色扮演的班級帶來成熟和經驗。
如果Guengerich再次教授這堂課，她當然想重複這項活動，但會考慮預先分配小組以提供每個更具體的閱讀。我非常感激我能參與這項活動，而且我敢肯定它會堅持我，如果沒有其他方式提醒我今天仍然很重要。
。
。
留下回應