Vanderbilt的教學創新：John Bradley教學寫作
通過信仰Rovenolt，CFT本科實習生
與......交談John Bradley博士是，主任寫作工作室，幫助我命名了關於寫作的關鍵課程，即我在這裏作為範德比爾特學生實現的。我認為像我這樣的教師和學生可以從抽象方法和混凝土工具布拉德利使用，以促進學生寫作。
總結布拉德利觀點教學寫作，他引用了最近的意見作品，學生寫作的批評都錯了，由作文學者伊麗莎白在高等教育紀事中努力，
“為了改善作家，學生需要經常寫作，因為有意義的原因，對讀者的讀者，作為實際讀者做出的回應 - 興趣，缺乏清晰度或邏輯的困惑，以及如何更深入地思考的反饋clearly to accomplish the writer’s purposes. There is no shortcut.”
正如布拉德利看到它，有兩個重要的事情要記住寫作：
- 沒有人完成學習如何寫作。一個類比是，就像在體育中一樣，你得到的越好，你就越多了解學習的程度。
- 寫作是相關的上下文相關的，因此一個人的寫作背景和目標在很大程度上決定了該設置中有效寫作的內容。
布拉德利的第一件事試圖與學生溝通的是，寫作受約定的約束，而不是“普遍”規則。從曆史到創造性寫作的每個領域都有自己的做法。不幸的是，教師並不總是框架如何教導這種方式;他們經常建立一套離散的規則，學生可能會普遍部署。
我非常了解這一點。作為一個Vanderbilt學生，我在一堂課中被告知永遠不要在正式論文中使用第一個人......但在另一堂課中，我因沒有明確地判刑，“在本文中，我會展示......”它有助於學生在教授明確說明他們擁抱的規範在特定的環境中適用，讓學生一個抬頭，他們的“規則”可能不是普遍的。沒有書寫的宗旨是普遍轉換為所有課程或背景。
什麼可以翻譯是我們如何考慮教學寫作。布拉德利認為這對於教學或使用寫作的任何課程有三件事有用：
- 修訂
- 專注於潛力
- 學生模型
第一個普遍規則是修改是你的終身朋友。學生作家，布拉德利認為，他們受到修改的挑戰 - 製定一個迭代寫作過程，該過程融入了反思和讀者反饋 - 更多地學習寫作以及他們正在寫的東西。但教師應該期待艱難的努力。布拉德利發現，他的學生有誤解，成為一個好作家意味著“他們會學會第一次做正確的”，不需要修改。相反，布拉德利告訴學生良好的寫作意味著良好的修訂。為了培養修訂布拉德利，通過要求他們與他們的每一篇文章提交一個封麵備忘錄，他們轉向這一開始，“親愛的布拉德利”，“親愛的博士布拉德利”，他們解決了他們所想到的事情，他們做得很好，以及它們的方式認為草案和他們的寫作過程可以改善。這允許自我反思和布拉德利以以信的形式將其反饋構成其反饋，並創建一個跨越學期的對話。
第二種推薦的方法是真正的改進來自專注於潛力。布拉德利通過釋放約瑟夫哈裏斯闡述的作者重寫：如何用文本做事，陳述，如果你隻專注於修複一件書寫中的錯誤，你隻能略微達到更好的東西。他說這導致回報遞減：如果您隻帶走或堵塞孔，你就無法添加。
相反，布拉德利劃分了我們如何看待全球對方的文章。本地視圖考慮像句子級語法和編輯等元素，而全局視圖涉及檢查參數和斷言，或寫作傳送的實際想法。雖然有針對性和明確的教學，但如何識別和改進地方一級的問題很重要，但布拉德利鼓勵教師在全球元素中集中大部分反饋時間和能源，為學生作家如何最大化他們所做的事情提供指導。他說這不僅僅是啦啦隊。它攜手共度重視修訂：有時鼓勵學生工作中的潛力意味著挑戰他們完全修改，采取思想或論證，呈現出最大的潛力和競爭。
布拉德利的第三種建議是學生模型可以是一個很好的學習工具。看到其他學生的有效寫作表明它是可實現的，可以幫助學生確定他們可以采用的發展適當的做法。從2019年春天開始，寫作工作室借機展示了這樣的學生腳手架：Vanderbilt第一年寫作的展示。此網站不僅占領一年的學生，突出顯示偉大的學生工作並向他人提供示例，它還包括作者與每個示例的反映來幫助學生了解修訂過程。
隨著Bradley Pul Pult，Research大學借用他最近退休的導師布拉德利Hughes的短語，正在寫大學。這就是為什麼來自布拉德利博士的這些想法如何教授寫作可以受益教師和學生校園廣泛。如果您想了解更多信息，請查看寫作工作室優惠的服務學院和學生們。
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