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範德比爾特(Vanderbilt)教授創新:希瑟·費德斯科(Heather Fedesco)和谘詢小組

發表在2020年1月27日星期一評論,,,,消息

通過Faith Rovenolt,CFT本科實習生

在2020年春季,範德比爾特博客係列的教學創新將重點介紹CFT員工在自己的課程中實施和評估的教學創新。

希瑟·費德斯科(Heather Fedesco)

大多數學生可以從自己的一生中以一個犯錯的態度為例,但是小組工作通常是大學中許多班級不可或缺的一部分,並建立了一係列重要的技能。Fedesco博士的HOD 1300的學生小組行為課程,小組工作不僅是班級的一部分,而且是重點。學生組成了一個學期的小組,共同研究演講,並在自己的小組上收集數據,以了解小組的結構和流程。然而,盡管正在上一個關於群體衝突的概念和理論的班級,但像其他任何班級一樣,仍會出現挫敗感。為了解決這一問題並加強課程的內容,聯邦網絡創建了谘詢小組,其中來自不同小組的學生共同糾正衝突。

群體衝突源於個人捐款的人際交往和不平等現象 - 真實或感知到。這就是為什麼在聯邦省的學生進行了第一個小組演講之後,因此可能會遇到一些小組挫敗感之後,她讓來自不同演講小組的學生組成了三個或四個的谘詢小組。這些小組在整個學期中見麵三次,討論小組問題。

Fedesco強調了這些群體的專業和機密性。學生需要自由地安全地發泄挫敗感,知道這些信息不會在小組之外共享,並且不會將其轉化為八卦。因此,這些谘詢小組允許學生:

  • 排氣挫敗感
  • 討論問題和可能的解決方案
  • 聽到其他學生的反饋
  • 檢查其他觀點和針對小組問題的可能替代解釋

這些小組還明確討論了感知偏見,以幫助學生意識到他們對群體衝突的解釋可能不是客觀的。每次谘詢小組開會之後,Fedesco都會讓學生對討論的內容以及提出什麼解決方案進行思考。這不僅可以確保學生至少花一些時間將谘詢小組會議置於心心上,而且因為這些思考已提交給Fedesco,有助於維護這些團體的專業精神。

費德斯科(Fedesco)發現,學生似乎喜歡谘詢小組,而小組衝突可能會減少,因為她教授了這堂課,第二學期,第二學期就實施了谘詢小組。這些谘詢小組不僅解決了課堂問題,還可以幫助學生直接應用並翻譯他們在課堂上學習的內容。它使學生​​洞悉其他小組動態,並將他們扮演現實的顧問角色,在那裏他們可以向他人提供建議。所有這些都幫助學生發展現實生活中的技能,以應對自己或他人的團體衝突。

作為一名學生,我認為這尤其出色,因為無論如何通風經常發生。無論如何,學生都會對小組項目表示沮喪,但是谘詢小組使其成為一個建設性的過程。Fedesco計劃在本課程中再次實施谘詢小組,並考慮在班級中也不在小組工作中使用它們。我認為,如果其他班級實施谘詢小組,無論是與課程內容直接相關,還是小組工作在班級中發揮了重要作用,那將是很棒的。還有其他幾種實踐,聯邦省和其他實踐來幫助小組工作順利進行,例如小組合同,並有意考慮小組分解集團的組成,並考慮誰會很好地合作(請參閱我們的帖子Corbett Doyle的團體工作承諾更多)。費德斯科(Fedesco)可能會改變的唯一變化是,而不是組建三個或四個組成的谘詢組,而是在可能的情況下組成三組,並在必要時成對,因為她發現小組越小越好。

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