跳到主要內容

Vanderbilt的教學創新:Derek Bruff和Cryptography逃生室

發布者星期一,3月9日,2020年消息資源

通過信仰Rovenolt,CFT本科實習生

在2020年春季期間,Vanderbilt博客係列的教學創新將突出CFT工作人員在自己的課程中實施和評估的教學創新。

我聽說過Derek Bruff博士在我開始在我的新生RA的CFT工作之前教學創新。她曾在Breff的第一年寫作研討會(FYW),數學1111,在密碼學並喜歡它。很容易理解為什麼當我了解了Bruff如何設計一個課程主題的逃生室時。

Breff的數學係的FYWS包含學習和使用CIPHER和CODES以及他們的曆史。此外,該課程定期討論了關於申請的相關目前的新聞,並對現代隱私和監視的加密的影響。學生通過技術和流行的寫作磨練他們的寫作技巧。例如,BRUFF讓學生描述了特定密碼或代碼的故事。以前的學生的作品已發表於此奇跡和奇跡博客Bruff現在已經成為了一個播客賦值

BRUFF還包括一項可讓學生共同努力應用他們在課堂上學到的活動。在課程已經學習了如何解決和使用Ciphers之後,在課程中一半的過程中,在教學大綱中計劃了“靈活日”。那天,當學生走進課堂時,他們會被寫在黑板上的代碼和鎖箱。電路板上的線索將它們引導到另一個,然後另一個人總共大約四個或五個線索打開盒子。每個線索都是用代碼編寫的,並要求學生應用他們在課程中學到的內容,並在這個課堂上工作 - 相當於加密主題的逃生室。在鎖箱裏麵通常是糖果和一個帶有線索的第二個鎖箱打開。在第二個鎖箱中是一個獎項,從一年到年份變化。一年來,獎品是由一本小型學生讀的作者錄製的祝賀信息。

學生徹底享受逃生室。作為Bruff的學生之一,在課程評估中表示:“這就是我上大學的。”學生熱情地參加並拍攝自拍並在社交媒體上發布,標記它們#Flexday。學生有機會申請他們學到的東西 - 並意識到他們學到了多少。這是一種有趣的方式來綜合課程的許多方麵,同時讓學生擺脫他們的舒適區並吸引可能在課堂上的學生們在課堂上。

這項活動的原始動機是必要的:Bruff知道他缺席會議,因此在他離開時創造了這項活動來吸引學生。他受到了啟發Anthony Crider關於史詩決賽的想法- 收斂於最終考試的課程,船員為學生創造了史詩任務,以結束高音。然而,BRUFF認為,在課程中越來越近於中間的活動的優勢在於它綁定了課程並鼓勵社區感受,這是剩下的課程中可以享受。然而,這樣的活動在課程的開始時不一定是合適的,因為學生首先需要了解他們需要的技能。

其他考慮因素包括分配的長度,使其是類時段的正確長度。這需要很多準備工作,但在隨後的幾年裏更容易實施。如今,BRUFF調整了線索,並從一年到年份變化了最終獎項。因為當Bruff不在校園裏進行活動時,他在課堂上有助理觀看學生的進步,當Bruff在校園裏時,他經常在課堂上找到一個“竊聽”的地方,並在課堂上“竊聽”並獲得推文的推文。

對於其他人希望在他們的課程中納入類似的東西,Bruff表明這可能是對測試或可能在數字識字中進行的鍛煉來審查,學生向學生查詢帶指導工作表的線索答案。它可以與某些課程直接相關,學生學習可以轉化為解決線索的技能 - 例如,如果解決合成問題,那麼在解決合成問題的情況下,可以更具吸引力化學,以解鎖一盒糖果?對於逃生室可能不起作用的課程,BRUFF仍然認為,學生可以應用他們所學到的內容可能是一款精彩的教練工具。

標簽:

留下回應

Baidu
map