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中心教學

出版物

除了我們在範德比爾特大學的工作，教學中心的工作人員通過出版物為更廣泛的高等教育beplay体育官方下载ios社區做出貢獻。我們的學術工作包括我們“家庭”學科的研究、教與學的研究以及教育發展的研究。

突出了

自1986年成立以來，CFT以多種不同的形式對高等教育教學方麵的文獻做出了貢獻。以下是我們的一些貢獻。這個列表並不全麵;相反，它是為了給我們的工作人員在過去的出版物中探索過的各種主題一種感覺。

有意技術:指導教育技術在大學教學中的運用的原則由德裏克Bruff(西弗吉尼亞大學出版社，2019年)

CFT主任認為，教學目標和學習目標應該推動教師使用技術，而不是反過來德裏克Bruff”S的書探討了七個基於研究的原則匹配技術的教學。通過教師和其他教師創造性地、有效地使用教育技術的故事，布魯夫不是通過問“如何?”，而是提出一個更根本的問題:“為什麼?”

科學教學要點:良好實踐的短指南由辛西婭Brame(學術出版社,2019年)

鋼管副主任辛西婭Brame的書提供了研究為基礎的策略和資源解決共同的教學挑戰在科學，衛生專業，和工程。beplay体育钱包维护中寫給現在和未來的教員，科學教學要點功能短，獨立章節的主題，如包容性教學，課程設計，主動學習，小組工作，講課，寫作考試，和規則。雖然這本書提供了與科學課程相關的很好的例子，但Brame的指南為任何對采用循證教學法感興趣的人提供了有用的建議，無論他們的學科是什麼。
西班牙語和葡萄牙語評論:美國西班牙語和葡萄牙語協會研究生期刊史黛西·約翰遜編輯(2019年任編輯)

鋼管副主任斯泰西約翰遜開始編輯西班牙和葡萄牙語評論(SPR)在2019年，其中的年度研究生期刊美國西班牙語和葡萄牙語教師協會(AATSP)．SPR出版有關文化、電影、語言學、文學、教育學、第二語言習得、翻譯和其他與西班牙語和葡語巴西語言和文化研究或教學相關的原創、未出版的手稿。
語言課堂的成人學習(多語言問題,2015)

本書由CFT助理主任Stacey Johnson撰寫，探討了成人學習理論與語言教學實踐的交叉。在他們的工作中，CFT經常利用教育理論和研究來理解特定學科的教學和學習實踐，通常通過收集和分析這些實踐的證據，就像約翰遜在本卷和她之前的工作中所做的那樣，混合語言教學的實踐:感知、反應和結果(筆,2015)。關於約翰遜獎學金的更多信息可以查看在這裏．

 語言課堂的成人學習
探索更多的標誌性教學法:訓練思維習慣的方法，(筆,2012)

這本書是由南希的小雞這本書是她在CFT擔任助理主任時出版的。這是南希早期作品的後續，探索特征教學法:訓練思維習慣的教學方法(筆,2009)。這兩本書都邀請了教學和學習的學者在教學實踐的章節，幫助學生理解和發展不同學術學科的核心思維方式。奇克關於標誌性教學法的研究在範德比爾特乃至其他地方都具有革命性意義。奇克現在是卡爾加裏大學泰勒教學研究所的學術主任。看到南希小雞的網站為更多的信息。
最佳教學:大學教師的研究型資源(第四版)琳達·尼爾森(2010 ?)

琳達·尼爾森撰寫了這本書的第一版，副標題為“範德比爾特教學社區的研究型資源”，當時她是CFT的主任。在她的新書的最新版本中，Nilson為各種各樣的教學模式和語境提供了實用的策略，所有這些都充分了解了有關教學和學習的研究文獻。幾年來，每年八月，在CFT的助教培訓中，Nilson的書都會分發給新的助教。最好的大學老師是怎麼做的肯•貝恩(哈佛大學出版社，2004年)
課堂反應係統教學:創造表演式學習環境由德裏克Bruff(2009 ?)

課堂反應係統，或稱“點擊器”，是一種教學技術，使教師能夠在課堂上迅速收集和分析學生對多項選擇題和自由回答問題的反應。客運主管德裏克Bruff”S書的特點示例點擊器問題和活動從50名教師從各種學科和機構類型。這本書出版於在線資源指南到布魯夫在CFT編寫的使用點擊器教學，這是CFT對教育技術持續興趣的一個例子。要了解更多Bruff的作品，請訪問他的網站，靈活的學習．
最好的大學老師是怎麼做的由肯•貝恩(哈佛大學出版社，2004年)

成立客運主管肯·貝恩研究優秀高校教師二十多年。他的2004年出版的總結了他的研究的關鍵發現，並將這些發現與認知科學研究聯係起來。雖然貝恩的書是在他擔任紐約大學卓越教學中心主任時出版的，但他在範德比爾特大學開始了他的研究，就在CFT成立後不久。beplay体育官方下载ios貝恩的書是CFT如何將教學理論與教學實踐相結合的一個例子。

出版物

以下是CFT工作人員在CFT工作期間撰寫(或合著)的文章、章節和書籍清單。(CFT工作人員在加入CFT之前撰寫的出版物沒有反映在這個列表中，盡管在許多情況下，之前的工作繼續影響著CFT的工作。)

2019年的出版物

2018年的出版物

2017年的出版物

  • 打來打去， J.， Bartel, a.s.， Clayton, P.， Gale, S.， Mack, H.， Metzker, J.， Nigro, G.， Price, M.， & Stanlick, S.(2017)。價值觀參與評估:透過民主參與的鏡頭重新想象評估．密歇根社區服務學習雜誌23(1)。
  • 克裏姆，H.，舒勒，C. M.和Brame， c.j .(2017)。在線學習的可行性，以確保語音語言病理學的基本技能。ASHA特殊利益集團的觀點, DOI: 10.1044 / persp2.SIG10.49。
  • 漢德，肯，帕裏什，a.l.，庫克，C，格拉斯福德，m.a.，皮茨，c.j.，裏士滿，A，威德瑪，s.b.，BrameC. J.和Kennedy, B.(2017)。初級教師教學獎學金:支持護理教育發展的模式。護士教育工作者, DOI: 10.1097: NNE.0000000000000413。
  • 蘭多夫，L. J.， &約翰遜， s.m .(2017)。語言課堂中的社會正義:行動號召。在加勒特-拉克斯，p。語言:您的全球快速通行證(頁9-31)。南方語言教師會議。
  • Grenfield, J。約翰遜S. M.，和Finch, V.(2017)。學生通過校園內外的參與式教學，成為真實資源的生產者、策展人和消費者。beplay体育钱包维护中S. Dubreil和S. L. Thorne(編輯)，融入世界:社會教學法和語言學習(第227-252頁)。AAUSC語言項目方向問題。波士頓,MA: Heinle。
  • 雀,訴約翰遜， s.m .(2017)。收集真實的語言和文化。語言教育家， 12(4)， 47-48。

2016年的出版物

2015年的出版物

  • Bruff,(2015)。從數學專業到教學中心主任的間接旅程．在Rogers, K， & Croxall, B.(編輯)中，# Alt-Academy．在線:MediaCommons。
  • Bruff,(2015)。概念或計算?理解倒排統計學課程中的閱讀問題。在杜瓦，J，和班尼特，c。從事數學教學的學術研究．華盛頓特區:美國數學協會。

2014年的出版物

  • 小雞Nancy L. & Poole, Gary。成立聯合主編。(2014年3月、9月)。《教學與學習探究》，國際教學與學習學術學會(ISSOTL)期刊．布魯明頓，印第安納大學出版社。

2013年的出版物

  • 打來打去(民2014)。"納什維爾的環境正義與環境健康"一章塑造健康社區:納什維爾。納什維爾:納什維爾市民設計中心和範德比爾特大學出版社。beplay登录网址手机端克裏斯汀·克雷林。
  • 打來打去(民2013)。協作和嚴格的評估:聖路易斯地區藝術委員會的社區藝術培訓學院。想象美國對公共學術實踐的評估。
  • 蔣H.， Robinson, l.c.，Brame， c.j.， & Messina, t.c.(2013)。矽內突變蛋白的分子力學和動力學特性:一個獨立的實驗室模塊或支持在體內和體外分析靶向蛋白的活性。生物化學與分子生物學，41:402-408。
  • 小雞Nancy L. & Poole, Gary。成立聯合主編。(2013年3月、9月)。《教學與學習探究》，國際教學與學習學術學會(ISSOTL)期刊．布魯明頓，印第安納大學出版社。
  • 小雞， Nancy L.(2013)。教學學術中的差異、權力與特權:人文學科的價值。在《凱瑟琳·麥金尼》中，學科內及跨學科教學與學習的學術．布魯明頓，印第安納大學出版社，15-33。

2012年的出版物

  • 小雞， Nancy L.(2012)。與伊倫·海尼和裏根·古隆合作編輯。探索更有特色的教學法:教學思維習慣的方法．斯特林，弗吉尼亞州:手寫筆，2012年。
  • 小雞， Nancy L.(2012)。艾倫·海尼和裏根·古隆。人文學科和其他學科的標誌性教學法。《奇克、海尼和古隆》(編輯)探索更多的標誌性教學法:訓練思維習慣的方法．斯特林，弗吉尼亞州:手寫筆，2012年。1 - 11。
  • 考克斯醫學博士(2012)。實踐社區對早期職業學者的支持的影響。國際學術發展雜誌．
  • 考克斯醫學博士(2012)。前言。S. Sipple & R. Lightner(編輯)，兩年製大學的教師學習社區:支持教師和學者。英鎊,弗吉尼亞州:手寫筆。
  • 考克斯醫學博士(2012)。前言:大的。p·g·貝德勒認為，風險教學:課堂內外的反思．西雅圖，WA:咖啡城出版社。
  • 考克斯， m.d, Richlin, R. & wenzell, G. W.(2011)。學生和教師學習社區的相似性和差異性:來自編輯的信息。學習社區雜誌(3), 1 - 2。
  • 賴特，M，尼默，R，Bruff， D.， & Walle, K.(2012)。推特#PODHBCU: 2011年POD HBCUFDN會議推特反向通道的內容和過程。提高學院水平, 31歲,311 - 327。

2011年的出版物

  • 打來打去(民2011)。社會學家在行動:喬班迪和埃爾斯佩思貝納德。在K. O. Korgan, J. M. White， & S. K. White(編輯)，社會學家在行動．(頁193 - 7)。聖人的出版物。
  • 打來打去， J. & McEwen, C.(2011)。緬因州的住房與無家可歸:公共社會學實踐中的一個案例。在K. O. Korgan, J. M. White， & S. K. White(編輯)，社會學家在行動．(頁128 - 34)。聖人的出版物。
  • Bruff．d(2011)。利用課堂反應係統吸引統計學學生。在克萊恩和祖洛，H.(編輯)，數學教學與課堂投票:有和沒有點擊器．華盛頓特區:美國數學協會。
  • Bruff,(2011)。一個社交網絡可以是一個學習網絡．高等教育編年史， 2011年11月6日。

2010年的出版物

  • 打來打去(民2010)。社會學家在行動:喬班迪。在K. O. Korgan和J. M. White(編輯)中，《忙碌的社會學家》第三版。(9 - 10頁。)。聖人的出版物。
  • Bruff,(2010)。不會出現在考試中的多項選擇題:使用點擊器促進深度學習。優秀教學論文, 21(3)。

2009年的出版物

  • 打來打去(民2009)。新自由主義世界中的跨國公民社會悖論:Maquiladoras的正義聯盟。在艾爾斯，J. &麥克唐納，L.(編輯)北美的政治紛爭:大陸一體化下的國家抗議與跨國合作．多倫多:多倫多大學出版社。(轉載)
  • Bruffd . (2009)教學與課堂反應係統:創造積極的學習環境．舊金山:台中縣。
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