數字教科書:與出版商提供的在線平台合作

你的教科書中是否包含學生的數字補充或在線學習平台?教師如何利用好這個有價值的工具?

特別是在入門或概論課程中，教科書通常帶有在線學習平台，學生可以以互動的方式參與課程材料。事實上，在許多課程中，在線教材輔助是最重要的教育技術形式之一。我在課堂上與一些廣泛使用發行商提供的平台的同事交談，了解他們是如何使用這些工具的。如果您要求範德堡大學的學生通過出版商提供的平台完成在線作業或其他活動，這裏有一些與實踐相關的機會。

機會:通過Brightspace聯係

你知道Brightspace可以與大多數發行商平台進行整合嗎?在Content區域中，單擊Existing Activities，並選擇外部工具選項。

對於學生，到出版商內容的鏈接將出現在“內容”區域或頂部導航欄的選項卡中。講師可以在任何地方添加鏈接。請查看Brightspace按需資源beplay体育钱包维护中頁麵，了解如何為你的Brightspace課程添加內容。

學生第一次建立自己的賬戶後，他們可以通過單點登錄訪問出版商提供的工具。這意味著登錄Brightspace為學生提供了訪問出版商工具的機會，他們不需要單獨登錄出版商網站。這種無縫集成使學生更容易管理多種技術，同時也允許教師從發布者平台向課程添加內容和分數。教師們會很高興所有學生的成績都能自動添加到Brightspace的成績工具中。

聯係CFT的Brightspace支持brightspace@vanderbilt.edu如果你需要我幫你設置課程。

機會:關注學生的學習

教師應該清楚地了解學生通過在線平台在做什麼，以及它是如何幫助他們實現學習目標的。上課前的在線練習可以幫助學生理解關鍵概念，並在課堂上應用知識之前獲得反饋。課後跟進活動有助於記憶和反思。對於那些使用翻轉課堂模式在美國，通過出版商平台開展的在線活動可以支持這一努力。

賈斯汀:白色這項技術，我使用它的方式，是為了學生學習，而不是衡量某種總結性知識。我認為這是一種形成性的學習方式，而不是總結性的。

維維安芬奇:鑒於入門和中級課程的性質，有多個部分。我們還必須注意如何使用教科書和在線學習平台。所以，如果決定作為一個團隊前進，那麼每個人都使用它，對嗎?所以我認為我過去使用它的方式實際上是把它作為家庭作業的補充。我發現在過去當我第一次使用它的時候，我會把它作為一種額外的練習，對吧?除了額外的練習之外，並沒有真正讓學生明白為什麼要布置作業。我發現，對於很多學生來說，他們真的覺得那是很忙的工作，沒有什麼用處。現在，當我布置作業時，我會強製布置我認為對他們來說非常重要的作業，而且我把布置作業的原因講得很清楚。其他的都是可選的，對吧?因此，如果學生們願意，他們就有機會通過在線平台深入挖掘，做更多的事情。 But I am much more intentional about what I select for them to do for homework that is assessed.

機會:清楚地傳達期望

如果學生了解這些活動是如何幫助他們朝著學習目標前進的，他們就更有可能充分參與分配的活動。教師應該花時間闡明他們對學生的期望，以及滿足這些期望將如何轉化為課程的成功。

維維安芬奇:我有時聽學生們說，他們不確定他們的家庭作業是如何被評估的。即使我布置了一些家庭作業，他們也不知道這些作業與在線平台上的其他活動相比有多大的權重。所以我意識到，在這個過程中，我必須更加注意他們是如何被評估的，因為平台或我自己並不總是能清楚地告訴他們。我認為，無論你做什麼決定，你都必須確保你與學生清楚地溝通，告訴他們你為什麼要做這些決定。特別是當你使用不同的媒介來讓他們參與到一門課程中時。所以，我認為你越能公開地與學生進行對話，並引導他們完成這個過程，他們就越有可能接受你要求他們做的事情。

斯泰西約翰遜:在我看來，當他們訪問在線平台花費如此多的錢時，這可能會加倍重要。他們必須明白，錢是用來投資的。

維維安芬奇:是的!沒錯，這是他們學習的關鍵部分。

機會:確保學生參與

真正了解學生如何使用在線平台的教師可以製定參與指導方針和激勵措施，以確保學生的成功。

李佛瑞斯特：我隻是鼓勵大家，如果你想使用出版商的材料，不要僅僅認為學生們在課外練習，因為有這個在線平台。他們忽略了它。你需要親自參與其中，看看它是如何工作的，看看他們在哪裏學習，看看什麼是令人沮喪的，然後評估它是否是你想要使用的東西。
比爾VanPatten：正確的。你還必須把激勵因素放在課程本身。我們班的課外作業占期末成績的25%，因為它是混合/翻轉的，還有一個小時。這一小時占了課程的25%分數的25%就是你們課外要做的事。沒問題。學生們這樣做。

機會:預見偶爾出現的問題

把科技融入我們的課堂可以在很多方麵改進我們的課程。然而，意想不到的技術錯誤或連接問題會讓老師和學生都感到沮喪。在整個學期中，學生很有可能會在某個時候要求延期或重來。因為問題是可能發生的，在課程中為這些問題設計空間可以減少壓力，提高成績。

- - - - - -確保教師、助教和學生都知道在哪裏可以找到技術支持。把聯係方式貼在教學大綱或在線課程網站上。教科書網站的支持通常可以通過出版商獲得。關於Brightspace的相關問題，您可以聯係brightspace@vanderbilt.edu．

- - - - - -為在線工作創建一個足夠靈活的評分方案，以考慮可能的情況，然後堅定地應用該方案。這種做法為學生偶爾因為技術問題而錯過作業留下了空間，而不必擔心他們的成績，同時在執行過程中也是公平的。

- - - - - -確保學生明白問題有時會發生。學生們應該知道他們必須早開始，早提交。如果學生家裏的互聯網接入很差，請提供其他校園地址的信息，在那裏網絡連接問題不會成為問題。

保羅Mandell:我遇到過學生對小故障或錯誤或不正確的答案的沮喪程度，他們會指出來。現在，我已經告訴我所有的學生，如果一項活動不起作用，或者有一個他們關心的答案，給我發一封電子郵件。但與此同時，為了減輕壓力，我還告訴他們，在學期末，我們將在這部分增加X個百分比。所以，不要覺得這會對你的成績造成懲罰。因為這是他們對其他任何事情的反應。

賈斯汀:白色我認為無論如何你都必須創建這些異常，因為其中有人為因素。這可能隻是一個簡單的人為錯誤，‘哦，不，我不小心點了提交。現在我需要回去，但我已經輸掉了三次嚐試。現在我擔心我的成績。“所以，因為人的因素總是存在的，你必須創造某種例外、額外學分、免費積分、回旋餘地或誤差幅度或任何你想稱之為的東西，因為人的因素總是存在的。”

要了解更多關於數字教科書和出版商提供的在線學習平台的討論，請查看範德比爾特的第五集Leading Lines播客．

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薇薇安·芬奇是範德比爾特大學教學中心助理主任和高級講師beplay登录网址手机端beplay体育官方下载ios

李·福裏斯特是霍普學院的教授

保羅·曼德爾(Paul Mandell)是休斯敦大學的副教授

賈斯汀·懷特(Justin White)是佛羅裏達大西洋大學的副教授

Bill VanPatten是密歇根州立大學的教授

本教學指南是根據創作共用署名-非商業性4.0國際許可．