社區參與教學的最佳實踐
作者:Joe Bandy, CFT助理總監
Jeffrey Howard提出了十個原則，可以作為規劃高影響力社區參與課程和項目的有價值的指導方針，以下摘錄在這裏由明尼蘇達大學社區服務學習中心．[9]
除了這些原則之外，社區參與教學的獎學金還為教師提出了其他重要的考慮。它們來自各種來源:[10]
學術內容
項目內容的鏈接．項目和學術內容的徹底整合與社區參與和學習經驗的最大協同作用有關。這意味著學習目標和社區參與目標應該緊密結合。課程內容應該讓學生了解他們社區項目的各個方麵，同樣，社區參與應該讓學生有機會在更深層次上學習課程內容。如果沒有這種融合，學生的學習和社區影響就會受到限製。
社區夥伴關係
訂婚．從根本上說，社區服務項目的開展應該讓學生對社區產生重大影響。這意味著服務組件應該滿足公共產品，這是由教師和社區夥伴之間開放和深思熟慮的合作決定的。
互惠．互惠是指參與項目的每個人——學生、教師、社區成員——都既是老師又是學生，每個人都把彼此視為平等的同事。[11]這確保了在整個項目中良好的溝通和計劃，最大限度地積極學習，確保相互影響，並賦予社區發言權。
社區的聲音．社區聲音在社區項目中對學生的文化理解有影響，並可以塑造他們的經驗和道德學習。[12]為了進行這種學習，社區成員應該盡可能參與到項目和課程的每個階段。鼓勵和支持社區參與項目規劃、學生指導、客座講座、現場參觀、課堂討論、進度報告、最後陳述和項目評估是很重要的。這不僅能促進文化理解和道德發展，還能確保更深入的社區夥伴關係和更有影響力的項目。
接觸的多樣性．接觸多樣性會對學生產生影響，尤其是個人結果，如身份發展和文化理解。同樣，社區參與在項目的每個階段都很重要，以確保這種學習能夠發生。
公共傳播．為了保證社區的參與和影響，項目的結果應該與合作夥伴共享，如果不能與校園和公共社區等更大的公眾共享的話
反射
如果學生沒有機會在課程內容的背景下反思他們的社區工作，社區項目的學習潛力就會受到限製。應該有一些機製，鼓勵學生將他們的社區經驗與課程內容聯係起來，並反思為什麼社區工作是重要的。以下是一些在社區項目中特別有用的反思練習或作業:[13]
個人日記在整個學期中，為學生提供一種表達對社區經驗的想法和感受的方式。結構化的期刊提供指導，使學生將個人學習與課程內容聯係起來。點擊每種日誌類型以了解更多信息。
關鍵事件日誌
本期刊包括一組提示，要求學生考慮他們的想法和反應，並闡明他們在未來計劃采取的行動:描述一個重大事件，作為社區經驗的一部分。為什麼這件事對你很重要?你從這次經曆中學到了什麼?這一事件將如何影響你未來的行為?下次你會采取什麼新的行動步驟?
由三部分組成的雜誌
周記入口的每一頁分為三部分;描述、分析應用程序。在最上麵的部分，學生們描述了社區體驗的某些方麵。在中間部分，學生分析課程內容如何與社區經驗相聯係。在申請部分，學生評論如何將經驗和課程內容應用到他們的個人或職業生活中。
強調了雜誌
在學生提交他們的反思日誌之前，他們會重新閱讀個人的條目，並使用熒光筆標記日誌中與文本或課堂上討論的概念和術語直接相關的部分。這使得學生和教師更容易識別在反思過程中建立的學術聯係。
關鍵短語雜誌
在學期開始時，老師會提供一份術語和關鍵短語的列表，供學生在日記中加入。評價是基於對術語的使用和論證理解和應用。
複式雜誌
學生在期刊的左邊頁描述他們對服務體驗的個人想法和反應，並在期刊的右邊頁寫關於課堂討論或閱讀的關鍵問題。然後，學生用箭頭表示個人經曆和課程內容之間的關係。
對話》
學生每兩周提交活頁期刊頁給講師以征求意見。雖然對教師來說是勞動密集型的，但這可以為學生提供定期的反饋，並提示學生在學期中考慮新的問題。對話期刊也可以被同行閱讀和回複。
導演的作品要求學生在課程內容的框架內考慮社區體驗。教師從課本或課堂閱讀材料中找出一個部分(例如，引用，統計數據，關鍵概念)，並將一個問題組織起來，讓學生在1-2頁內回答。在本學期開始時可以提供一份指導作品的列表。
經驗研究論文要求學生找出他們在社區網站上遇到的潛在社會問題。然後，學生們研究這個社會問題。根據他們的經驗和圖書館的研究，學生們向該機構提出未來行動的建議。課堂上的經驗研究報告可以作為學期作業的結尾。
在線討論是一種與參與社區項目的教師和同行一起促進反思的方法。學生可以寫每周摘要，並確定發生在社區現場的關鍵事件。教師可以發布關於寫作的問題和主題。電子郵件討論的日誌可以作為數據打印給小組，以了解社區經驗中發生的學習情況。
倫理案例研究讓學生有機會分析情況，並在選擇行動方案時練習道德決策。學生就他們在社區網站上遇到的道德困境寫一篇案例研究，包括對背景、涉及的個人以及造成道德困境的爭議或事件的描述。在課堂上閱讀案例研究;學生討論情況和可能的反應。
社區參與的投資組合包含完成的過程和產品的證據，並要求學生根據課程的學習目標評估他們的工作。作品集可能包含以下任何一種:社區參與合同、每周日誌、個人日誌、影響聲明、指導著作、圖片文章、社區體驗期間完成的產品(例如，機構宣傳冊、課程計劃、宣傳信)。學生寫一篇評估文章，提供他們如何有效地滿足課程的學習和社區目標的自我評估。
個人故事都是基於在學期中定期寫的日記。學生們在課程中創造一個關於自己的虛構故事。這個活動為整個學期的思考設置了一個環境，將注意力指向一個具有創造性的成品。個人敘述讓學生有機會描述自己作為學習者的成長。
出境卡是簡短的筆記卡反思，在每節課結束時上交。學生被要求反思課堂討論中的學科內容，並解釋這些信息如何與他們的社區參與相關。教師可以閱讀退出卡，以便更好地了解學生的經曆。導師可能想要總結重點，並在下節課中與學生交流。
類的演講可能是每個月三分鍾的更新，或者是在最後兩節課30分鍾的更新，在這兩節課期間，學生們展示他們對社區活動的最終分析，並向機構提供額外規劃的建議。機構人員可以被邀請聽最後的陳述。
每周日誌是社區站點每周完成的活動的簡單列表。這是一種監督工作的方式，讓學生對他們在學期中所做的貢獻有一個總體的了解。
反饋
從教授或社區夥伴那裏獲得高質量的反饋對學生自我報告的學習、課程技能的使用以及對社區參與的承諾都有影響。
形成性評價:評估學生在學習和社區目標方麵的進展對項目完成和學習質量至關重要。它還可以幫助教師或社區合作夥伴解決任何可能出現的問題，在他們對項目產生負麵影響之前。這可以通過定期的簡短的進度報告來完成，這些報告被組織在課程的寫作中。
總結性評價:課程結束評估有助於確保下一個社區項目的成功，作為一個學習和社區建設的經驗。該機構的項目有多成功，使用該機構的人有多成功，學生們也有多成功。這些類型的問題通常不屬於期末學生評估的一部分，因此應該是由教師組織的匿名調查和課堂討論的主題。同樣，社區夥伴項目評估可以幫助改善未來的夥伴關係和項目設計，並改善校園與社區的關係。