研究生教育
| 由德裏克Bruff | 打印版本 |
| 引用本指南:Bruff, d .(2010)。研究生教育。beplay登录网址手机端範德比爾特大學教學中心。beplay体育官方下载ios從//www.cscnaha.com/guides-sub-pages/graduate-education/檢索[todaysdate]。 |
本教學指南為係主任、研究生研究主任、研究生院係、研究生院長beplay体育钱包维护中和其他對研究生教育質量感興趣的人提供資源。
下麵描述的一些資源提供了beplay体育钱包维护中與研究生為學術生涯做準備有關的信息。雖然不是所有的研究生都打算從事學術事業，但許多研究生項目的目標是為他們的學生將來的教師職位做準備。beplay体育钱包维护中與研究生教育這一組成部分有關的資源已列於下文。
研究生教育研究
博士教育與職業生涯準備調查
“博士教育和職業準備調查”是一項全國性調查，涵蓋了來自27所選定大學、11個不同學科的4000多名博士生。研究人員得出了兩個關鍵發現。
- “博士生接受的培訓不是他們想要的，也沒有為他們的工作做好準備。”
- “許多學生不清楚攻讀博士學位需要什麼，學習過程是如何進行的，以及如何有效地進行學習。”
請參閱60頁的總結報告。”交叉目的:當今博士生的經曆揭示了博士教育的什麼(以PDF格式提供)，對這些發現進行了探索，並對研究生、研究生學院、係主任、研究生研究主任和研究生院長提出了建議。
參見Chris M. Golde和Timothy M. Dore的《博士教育和職業準備的調查:學科背景的重要性》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本研究的發現與培養未來的教師有關。
全國博士點調查
全國博士課程調查是一項涵蓋了32000多名博士生和最近獲得博士學位的學生的全國性調查，學生們根據國家科學院、美國大學協會和其他組織推薦的某些研究生教育實踐對他們的博士課程進行了評分。
研究人員的主要發現是:“滿意度與選擇密切相關:學生希望課程足夠廣泛，讓他們有職業選擇，他們希望信息確保他們的選擇是知情的，他們希望自己的選擇得到尊重。”
參見Adam P. Fagen和Kimberly M. Suedkamp Wells的《2000年全國博士項目調查:學生聲音的在線研究》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本研究的發現與培養未來的教師有關。
博士s-Ten年後
《十年後的博士》是一項全國性調查，調查對象是6個學科的近6000名博士，他們在獲得學位10到13年後。調查的重點是這些博士學位獲得者所選擇的職業道路，以及他們對自己博士課程的評價。該調查的全部結果尚未公布，但已公布了幾類調查對象和學科的部分結果。
參見“你想當教授嗎?”“:來自博士十年後研究的教訓”，作者是Maresi Nerad, Rebecca Aanerud和Joseph Cerny走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本研究的發現與培養未來的教師有關。
重新構想博士學位:我們有什麼擔憂?
皮尤慈善信托基金(Pew Charitable Trusts)讚助的“重新設想博士學位”項目，解決了這樣一個問題:“我們如何重新設想博士學位，以滿足21世紀社會的需求?”該項目開始於對博士教育的開放式“環境掃描”，包括數百名學生、教師、校友和招聘機構參與的訪談和焦點小組，以及廣泛的文獻綜述。這項研究的結果可以在報告中找到重新構想博士學位:我們有什麼擔憂?，以PDF格式下載。這項研究的主要發現如下。
- 在各種學科的學術職位上，博士供過於求，這是各種社會壓力的意外結果。
- 博士教育的利益相關者對博士教育的目的、招生實踐、培養方法等存在著矛盾。
- 然而，利益攸關方對改善博士教育的議程有廣泛的共識，包括
- 把時間縮短到一定程度，
- 在博士生中培養更多的多樣性，
- 讓博士生為更廣泛的職業生涯做準備
- 使跨學科工作更加融入博士教育。
其他的研究
離開象牙塔:離開博士學習的原因和後果
Barbara Lovitts的這本書(Rowman & Littlefield出版社，2001年出版)總結了她對博士項目減員原因的研究結果。該報告基於對816名博士生(其中511人完成了博士學業，305人沒有完成)、研究生導師和教職員工的調查和采訪。據估計，博士項目的流失率通常在50%左右。Lovitts認為，預測成功的不是學生的背景特征，而是他們入學後發生的事情。這本書在教學中心圖書館有售。beplay体育官方下载ios
參見Barbara E. Lovitts的《研究生教育的結構和過程研究:留住學生》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本研究的發現與培養未來的教師有關。
初入研究生院:解釋第一年博士的流失
這篇來自《高等教育新方向》第101期(喬西-巴斯，1998)的文章介紹了作者對一所大型研究型大學的18名博士生的研究結果，這些博士生在第一年就離開了他們的項目。她指出，為了繼續他們的研究，博士生必須肯定地回答以下四個問題。
- “我能這樣做嗎?”——一個智力能力的問題
- “我想讀研究生嗎?”——這是一個關於研究生生活興趣的問題
- “我想做這份工作嗎?”——作為學生所選領域的專業人士，對生活的興趣
- “我屬於這裏嗎?”——學生與博士課程的匹配問題
她還指出了幫助學生在學習中盡早回答這些問題的博士課程結構。
文化適應的最佳實踐:合作、指導和結構
Peg Boyle和Bob Boice的這篇文章來自《高等教育新方向》第101期(josey - bass, 1998)，綜合了作者對一年級研究生教育的研究結果和該主題的早期發現。他們認為，“模範”博士課程有以下三個特點。
- “它們促進了一年級學生之間的合作。”
- “它們支持一年級學生和教師之間的指導以及學院和專業關係。”
- “他們讓一年級的學生對課程結構和教師的期望有了清晰的認識。”
他們還提供了具有這些特征的博士課程結構的例子。
研究生培養為教學型學者的縱向研究
這項為期四年的基於訪談的研究以三所大學的66名研究生為對象，研究了研究生院和教學助理的職責對“有抱負的教授對教學過程和教學角色的理解”的影響。研究人員的主要發現包括以下幾點。
- “太多研究生教育的特點是缺乏係統的、發展性的準備。”
- “研究生教育往往沒有提供係統的反饋和指導，幫助消除通往成功的不必要障礙。”
- “在研究生階段，許多學生開始懷疑自己是否真的向往學術生活。”
- “目前的研究生教育與不斷變化的學術和更廣泛的社會的需要和要求不匹配。”
參見Donald H. Wulff等人的《研究生作為教學學者的發展:一項為期四年的縱向研究》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本研究的發現與培養未來的教師有關。
美國研究型博士課程:連續性與變化
1995年，美國國家研究委員會對以研究為重點的博士項目進行了研究，其中包括174個研究機構的博士項目的量化信息，以及由同行項目的教員評級決定的這些項目的“質量”排名。博士生的信息也包括在內。
一個這項研究的新版本目前正在收集數據(截至2006年7月)，預計在2007年12月公布結果。新版的評分和排名程序明顯不同。
研究生教育的舉措
重新構想。
皮尤慈善信托基金(Pew Charitable Trusts)讚助的“重新設想博士學位”項目，解決了這樣一個問題:“我們如何重新設想博士學位，以滿足21世紀社會的需求?”該項目具有以下組成部分。
- 該項目對博士教育進行了開放式的“環境掃描”，包括采訪和聚焦小組，涉及數百名學生、教師、校友和招聘機構，以及廣泛的文獻綜述。這項研究的結果可以在報告中找到重新設想博士:我們有什麼擔憂?。
- 這項研究和正在進行的項目工作產生了一個在線彙編博士教育的“有前途的實踐”來自幾十個機構。這些有前途的實踐的主題領域包括研究生經曆、研究生要求、機構夥伴關係和合作，以及管理博士教育項目。
- 該項目編製了一個清單博士教育建議該報告是在對十多個全國性博士教育研究的回顧基礎上得出的。
- 一個博士教育參考書目組裝並在網上發布。
- 2000年召開了“重新構想博士會議”。本次會議的資料在網上可以找到。
參見喬迪·d·奈奎斯特、貝蒂娜·j·伍德福德和黛安·l·羅傑斯的《重新設想博士:21世紀的挑戰》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本項目的成果與培養未來教師有關。
響應式博士計劃
由伍德羅·威爾遜國家獎學金基金會發起的“響應式博士倡議”項目的目標是將全國博士教育研究的成果和“重新設想博士”(見上文)等項目的成果轉化為變革建議。該倡議確定了以下四個原則，以“支持博士教育的真正變革”:
- 加強和集中研究生院建設，提高研究生教育水平。
- 博士教育必須更經常地與“學術界以外的世界”互動，以“應對社會挑戰”。
- 為了“公平和效能”的利益，博士教育必須吸引和培養更多的有色人種博士。
- 博士教育必須重視評估和評價的必要性。
該組織發布了兩份關於其調查結果的主要報告。
- 響應式博士:美國博士教育的創新本報告更詳細地描述了上述四項原則。它還提供了41個有效的博士教育實踐的案例研究，主題是形成新的夥伴關係，製定新的範式，探索新的實踐，招聘和留住新人才，以及將資源與結果聯係起來。beplay体育钱包维护中該報告還確定了進一步研究和行動的議程。
- 多樣性與博士學位:美國博士教育中擴大種族和民族的努力回顧。本報告首先總結了博士教育多樣性的“背景和需要”。它介紹和分析了14個旨在增加博士課程多樣性的國家計劃，並根據其調查結果提出了七條繼續努力提高多樣性的建議。
參見Robert Weisbuch的“邁向響應式博士:新的夥伴關係、範式、實踐和人”走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本項目的成果與培養未來教師有關。
卡內基博士計劃
卡耐基博士計劃由卡耐基教學促進基金會發起，是由六個學科(化學、教育、英語、曆史、數學和神經科學)的幾十個博士項目組織的努力，以分析和改進他們的博士生的教育。
該計劃的重點是培養成為“學科管家”的博士生。這樣的管理人員應該能夠在學科中產生新的知識，保存學科中重要的思想和發現，並將這些新的和過去的知識轉化為“參與、理解和應用的強大教學法”。
該項目的三個主要組成部分如下。
- 通過出版《展望博士教育的未來:培養該學科的管理者-卡內基博士論文》(由克裏斯·戈爾德和喬治·沃克編輯，喬西-巴斯，2006年)中收集的論文來定義學科背景下的管理工作。的介紹而且表的內容都可以在網上找到，這本書也可以在教學中心圖書館找到。beplay体育官方下载ios看到它的橡子記錄查詢電話號碼和可用性。
- 在博士教育中實施多係“設計實驗”項目。
- 研究實驗，促進成功模式的廣泛采用。
參見George E. Walker的“卡內基博士計劃:創造學科的管家”走向教授之路:豐富未來教師準備的策略本項目的成果與培養未來教師有關。
博士結業項目
這個為期三年的項目，由研究生院理事會該計劃涉及40多個北美博士授予機構，這些機構正在設計、實施和評估旨在提高博士結業率的幹預措施。這些幹預包括選擇、指導、資金支持、項目環境、該領域的研究模式以及過程和程序等方麵。
結果還沒有發布(截止到2006年7月)，但是該項目已經提供了一些工具和模板
- 跟蹤完井和減員數據，
- 對完成或離開課程的研究生進行離職麵談
- 評估當前計劃和政策的有效性。
準備未來的教師
“為未來教師做準備”(PFF)計劃是一個國家計劃，其目標是“改變有抱負的教師為職業生涯做準備的方式”。這個國家項目已經幫助美國45個博士學位授予機構發展和資助PFF項目。這些本地項目有三個核心特點。
- PFF項目幫助博士生理解和準備教師職責的三個傳統類別的教師角色-教學，研究和服務。
- 參與PFF項目的博士生有多個導師，並從這些導師那裏獲得關於他們的研究、教學和服務活動的反饋。
- PFF項目使參與者接觸到不同機構教員的角色和責任。這通常是通過博士機構和附近其他類型的機構，包括文理學院、社區學院和碩士大學之間的合作關係來完成的。
國家PFF計劃在兩份手冊中總結了機構創建地方PFF計劃的經驗。
參見Anne S. Pruitt-Logan和Jerry G. Gaff在《為未來的教員做準備:改變博士教育的文化》走向教授之路:豐富未來教師準備的策略為更多的細節。
有關研究生教育的書籍
展望博士教育的未來:培養學科管家
本書由克裏斯·m·戈爾德和喬治·e·沃克(喬西-巴斯出版社，2006年出版)編輯，收集了卡內基博士計劃委托的16篇博士論文。這些論文論述了博士教育在培養“學科管家”方麵的作用，這些“管家”能夠在學科中產生新的知識，保存學科中的重要思想和發現，並將這些新的和過去的知識轉化為“參與、理解和應用的強大教學法”。這些論文討論了數學、化學、神經科學、教育、曆史和英語方麵的博士教育，並回答了這樣一個問題:“如果你可以從頭開始(從頭開始)，在你的領域構建博士教育的最佳方式是什麼?”
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走向教授之路:豐富未來教師準備的策略
這本書，由Donald H. Wulff和Ann E. Austin編輯，由Jossey-Bass(2004)出版，以研究和倡議的摘要為特色，包括許多在這一頁列出的來源，旨在理解和改善對學術職業感興趣的博士生的準備工作。在最後一章中，編輯們從前幾章中得出以下五個主要結論。
- “學生們在研究生院起步時需要幫助，以促進成功的方式。”
- “博士生成功的關鍵在於他們與所在部門的人和文化的聯係程度。”
- “博士生需要為更廣泛的教師角色概念做準備。”
- “博士生需要充足的職業規劃信息和機會。”
- “精心構建的建議和師徒關係對研究生的成功非常重要。”
編輯們還建議博士課程可以采取具體步驟來解決這些問題。
這本書在教學中心圖書館有售。beplay体育官方下载ios看到它的橡子記錄查詢電話號碼和可用性。
研究生經曆:一種探索
《高等教育新方向》(Jossey-Bass, 1998)第101卷，由Melissa S. Anderson編輯，通過對研究生的研究以及參與研究生教育的人的報告，“從學生自身的立場闡述了研究生的經曆”。本頁上列出的一些資料來源都來自這本書。
這本書可以通過上麵的鏈接在網上和皮博迪圖書館找到。看到它的橡子記錄查詢電話號碼和可用性。
範德比爾特資源beplay体育钱包维护中
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