跨學科性
可持續性教學既令人興奮又具有挑戰性，因為涉及的問題具有跨學科性質。當教授這些問題時，教師通常在他們自己的專業領域之外工作。如何在不增加自己負擔的情況下將新的內容知識帶入課堂?建立跨學科教室的方法包括:
演講嘉賓:
- 特邀演講人拓展了課堂的邊界，幫助學生將課程視為更大的思想和對話網絡的一部分。
- 專家的訪問為學生參與閱讀和作業提供了外部動力。
- 仔細的計劃可以幫助確保嘉賓的貢獻將促進學生的學習。
- 讓客人提前知道課程的主題，以及他們的訪問與課程主題的契合程度。
- 讓學生就專家感興趣的領域提出問題。
- 避免演示;邀請專家來課堂上參加麵試。
- 考慮邀請持相反觀點的客人。
合作學習:
- 充分利用學生多樣化的學科和經驗知識。
- CFT有一個網絡模塊合作學習這可以幫助教師從講座模式轉變為更具協作性的課堂模式。
- 參見新書，高等教育中的合作學習:跨學科(2010)，由芭芭拉·米裏斯編輯，全國教學論壇出版。