一對一教學和獨立學習
教師討論與學生一對一的工作在本期中，四位範德比爾特的教師討論了他們在範德比爾特一對一教學的經驗。Michael Aurbach是美術副教授，在雕塑課程中與學生一對一合作。Catherine Fuchs是精神病學副教授，作為兒童和青少年精神病學的培訓主任，監督住院醫生和博士後研究員。艾倫·範寧是史蒂文森分子生物學教授和分子生物學係主任。她培訓研究生和本科生研究人員，並舉辦講座和研討會課程。Michael Kurek是作曲副教授，作曲/理論係主任。十多年來，他一直為布萊爾音樂學院的學生教授個人作曲課程。
學生對一對一學習的看法從獨立學習到音樂課，範德比爾特為學生提供了各種各樣的機會，讓他們在個人基礎上與教師接觸。在接下來的文章中，三個學生討論一對一學習的裏裏外外和它對他們學習的挑戰。Brian Chow是工程學院的一名大四學生。他目前正在生物醫學工程領域從事一個獨立的研究項目。布萊恩是工程委員會的主席。梅格·格魯是布萊爾音樂學院和工程學院的三年級學生。她在教授的指導下完成了法國圓號的輔修課程。薩米爾·帕裏克(Samir Parikh)是範德比爾特醫學院(Vanderbilt School of Medicine)的四年級學生，專攻內科。
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以下所有的評論通訊錄，文章和書章節涉及一對一教學的某些方麵，並可在範德比爾特獲得。
通過學術建議教學:教師的視角．《教與學的新方向》，愛麗絲·g·裏納茲，埃裏克·r·懷特主編。josy - bass出版社，1995年夏。
教學與學習新方向叢書的這一卷提供了作為教學形式的學術建議的教師寫作。本期探討了谘詢的幾個方麵，包括大學在支持谘詢作為一種教育工具中的作用，教師顧問作為導師，谘詢和學生評估之間的關係，以及對想要提高他們對谘詢的掌握的教師的建議。在特定的學術領域，如人文、科學和社會科學的建議也包括在內。此外，卷包括對特殊學生群體的獨特谘詢需求的討論，如榮譽學生，第一年的學生，和少數民族或文化少數群體的成員。
上述相關文章亦可於中心網頁查閱:
學生教師研究：
- 芭芭拉·諾埃爾·多德的《學生作為夥伴》在研究、臨床和教育領域的夥伴關係。羅傑·比貝斯，詹姆斯·j·狄龍，芭芭拉·霍爾·多德，編。1999.Ablex:斯坦福CT頁135-146
- 《本科生研究小組:兩種模式》，作者:帕梅拉·吉布森、阿諾德·卡恩和弗吉尼亞·瑪蒂，《心理學教學》196年2月23日第36-8頁。
學生對一對一教學的看法：
- “一對一調查:傳統學生與非傳統學生在一對一接觸中對教授的滿意度”加裏·羅森塔爾、厄爾·福爾斯和南希·阿勒曼發表於《大學生學報》第24期。2000年6月2日。p . 315 - 320。
- 《自由教育》訴1998年夏84號第3期《本科生談大學經曆》一文。每股26到29頁。
下列書籍在皮博迪圖書館有售：
- 在談話與教學之間:對作家大會的再思考由月桂黑色。猶他州立大學出版社，1998年。(電話。不。：1404年建造體育。B587 1988)
- 一對一教學:寫作會議穆裏爾哈裏斯。全國英語教師會議，1986年，1404年建造體育。這兩卷書從相反的兩極考察了一對一教學的最常見形式——寫作會議。作為賓夕法尼亞印第安納大學的助理教授，布萊克使用圖書館分析技術來探索寫作會議的內在維度。布萊克利用數百盤寫作會議的錄音，撰寫了一本書，探討了學生和教師之間的權力動態，以及這些動態在阻礙師生之間有效交流方麵所起的作用。她特別關注種族和性別對一對一教學的影響。穆裏爾·哈裏斯是語法、用法和作文指導方麵著作眾多的作者，她采取了更為實際的方法，為成功的寫作會議提供了路線圖。她描述了發展一對一會議作為一種教學技術的基本原理，並概述了它在寫作教學中的作用。她也剖析了和布萊克一樣的師生互動，但更關注師生互動的實踐方麵。 The book includes several pages of examples and exercises designed for student teachers who are preparing to conduct their own writing conferences.Although these two books focus primarily on the writing conference, what both Black and Harris have to say can apply to virtually any student-teacher interaction and thus can be useful to instructors in multiple disciplines.
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