教室中的個人設備

電子設備會在老師和學生之間造成障礙。老師們可能會好奇學生們在他們的設備上做什麼。學生在認真記筆記嗎?搜索與課堂討論相關的網站?訪問Brightspace嗎?對於教練來說，將這些活動與與朋友聊天、查看Instagram和TikTok或在線購物區分開來可能會很困難。

圍繞在大學課堂上使用個人電子設備製定政策的話題引發了激烈的爭論。一些人支持禁止使用筆記本電腦(見Dynarski)，他們引用的研究表明，一些在課堂上使用筆記本電腦的學生比不使用筆記本電腦的學生保留的信息更少，更容易分散同學的注意力(見Carter, Greenberg和Walker)。另一些人則為在課堂上使用個人電子設備進行辯護，以保護學生的隱私，因為學生必須使用這些設備，並允許更容易地將在線工具集成到課堂上(見Pryal)。還有一些人提出質疑，關於禁止筆記本電腦和其他電子設備的爭論是否會分散對增強學生學習體驗這一更大使命的關注。

出於各種原因，禁止使用筆記本電腦等電子設備可能會導致負麵結果。然而，許多教師希望建立清晰、富有同情心的政策，引導學生在麵對麵的課堂上更好地使用技術。

通過在教學大綱中包含關於個人電子設備使用的陳述，預先設定明確的指導方針。當你思考學生的個人電子設備將在課堂上扮演什麼角色時，這裏有幾個問題可以指導你。

電子設備會融入課堂活動嗎?

電子設備在某些課程中可能比其他課程更有意義。如果你的課堂主要以討論為基礎，那麼采取一種限製在課堂上使用電子設備的政策可能是合適的。

課程作業是否以電子形式發布給學生?

如果您的學生將通過Brightspace訪問您的課程內容和資源，或者如果這門課涉及到使用特定的beplay体育钱包维护中軟件，如Excel或Photoshop，那麼在課堂上使用筆記本電腦和其他電子設備可能會有更強的理由，這樣學生就可以訪問這些資源。

每次會議的課堂結構是否一致?

電子設備政策並不一定是全有或全無的命題。在某些課堂上，這些設備可能比其他設備更有用或更可接受。在這些情況下，混合策略可能是有益的。

在我的課堂上，學生自己將以何種方式幫助形成技術政策?

學生對課堂活動的結構和有效性有既得利益。讓學生參與討論，甚至是技術政策的製定，都能強化他們作為課堂體驗共同創造者的角色。學生希望如何參與課堂討論?他們如何看待技術對他們自己的學習是必要的?什麼樣的政策能幫助他們做到最好?

考慮這些問題也會幫助你與學生溝通為什麼政策已經到位，可能會使指導方針得到更好的接受。

開發一個政策

一旦你確定了你和你的學生將在課堂上使用電子設備的程度，你將需要為你的教學大綱製定一份支持性的政策聲明。這可以采取多種形式，可能取決於你課程的性質。

目的

解釋你為什麼要實施一項政策。這可能是因為你的課堂形式很大程度上依賴於討論或其他電子設備會分散注意力的活動。這是一個很好的機會來解釋你的教學理念和期望學生在課堂上參與。

定義

明確說明你的政策包括哪些設備:筆記本電腦、手機、平板電腦等。

程序

如果筆記本電腦和其他個人電子設備被允許在課堂上使用，將如何管理使用?有些政策隻是要求學生在課堂上認真對待他人。學生是否可以將筆記本電腦連接到電源插座或隻使用電池電源?在課堂討論時間，學生應該把筆記本電腦的蓋子放下嗎?你對學生的期望是什麼?那些隻想做筆記的學生可以使用筆記本電腦，但不能上網嗎?那些受益於設備上的無障礙功能的學生呢?

後果

明確說明學生不遵守政策將麵臨的後果。確保處罰是可執行的，並且你願意遵守它們。如果你讓學生從一開始就參與到這項政策中，並且他們已經接受了政策背後的原則，隻要提醒學生們班級作為一個團體達成的協議就會幫助他們回到正軌。

豁免

記住學生可能需要筆記本電腦或其他電子設備上課的任何與可訪問性相關的原因。這項政策不應過於嚴格，以致於妨礙那些有特殊需要的學生的權利，或不考慮遵守《美國殘疾人法》。例如，如果您的特定班級的政策會無意中挑出有殘疾和/或無障礙需求的學生，這可能是值得考慮的。

教學大綱設計

當你定義和交流關於在課堂上使用個人電子設備的政策時，記住一般最佳實踐對於好的教學大綱設計可能是有用的，包括與學生共同創造規則(當適用時)。

前範德比爾beplay登录网址手机端特大學高級研究生助教和研究生助教Jessica Riviere Danielle Picard和Richard Coble教學大綱設計指南．該指南考慮了什麼組成部分可以納入教學大綱，以及教學大綱如何與課程設計相關聯。

科羅拉多大學博爾德分校進行了研究探索與學生共同創造規則的教學資源。該資源提供了一些方法和最佳實踐的共同創造過程的標題，如關注學習成果和繼續起草的標題作為課程的進展。

加州大學洛杉磯分校科學教育創新與學習中心收集了一些關於包容性教學大綱設計的資源beplay体育钱包维护中在教學指南中．它突出了教學大綱如何歡迎學生和促進學生成長。此外，Tracie Marcella Addy、Derek Dube和Khadijah A. Mitchell教授還寫了一些關於教師可以采取哪些步驟來培養一個包容性的課堂高等教育內部專題。他們的建議包括但不限於定期與學生交流，突出該領域的多樣化從業者。

教學策略

除了書麵政策之外，你還可以將一些技巧融入到教學中，幫助你管理學生在課堂上使用電子設備的情況。一個簡單的技巧是讓學生有時間看屏幕和看屏幕，以便集中注意力。這個策略，以及其他的可以通過下麵的鏈接找到。

克萊姆森大學社會學助理教授Ellen Granberg和James Witte發表了這篇文章這本書一章關於他們在課堂上使用筆記本電腦的經曆。他們發現，當給出明確的使用筆記本電腦的指示時，筆記本電腦在提高學生參與和學習方麵有很大的潛力。

教學、學習和技術小組開發了一種技術教學的教學策略集合基於奇克林和甘森的“本科教育良好實踐的七個原則”。這個豐富的資源包含各種各樣的實際想法，你可以把它們融入到你的教學中。這包括使用數字工具來宣傳你的可用性，並在需要時與學生進行虛擬會麵。

學生考慮

決定允許或限製在課堂上使用電子設備可能是一個複雜的問題。你的同事可能會有不同的政策，甚至你自己教授的課程也可能不同。不要猶豫聯係鋼管如果你是範德比爾特教學社區的一員，並想進一步與我們的顧問討論這個話題。

參考文獻

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