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教學大綱設計

作者:傑西卡·裏維埃、丹尼爾·皮卡德和理查德·科布爾1 打印版本
引用本指南:Riviere, J., Picard, D.和Coble, R.(2014)。教學大綱的設計。beplay登录网址手机端範德比爾特大學教學中心。beplay体育官方下载ios檢索[todaysdate] //www.cscnaha.com/guides-sub-pages/syllabus-design/。
教學大綱包括什麼?||聲調如何影響學習者?||我可以使用的政策和資源的例子是什麼?beplay体育钱包维护中||我可以從哪裏了解更多信息?

教學大綱在課堂上有很多功能。在課程大綱:以學習為中心的方法(2008年,第2版)朱迪斯·格魯納特·奧布萊恩、芭芭拉·j·米利斯和瑪格麗特·w·科恩提出了以學習者為中心的教學大綱的至少16個要素:

  • 在學生和老師之間建立一個早期的接觸點和聯係
  • 有助於為課程定下基調
  • 描述你對教育目的的看法
  • 使學生熟悉課程的後勤工作
  • 包含收集施舍
  • 定義學生成功完成課程的責任
  • 描述了主動學習
  • 幫助學生評估他們對課程的準備情況
  • 將課程設置在更廣闊的學習背景中
  • 提供一個概念框架
  • 描述可用的學習資源beplay体育钱包维护中
  • 溝通技術在課程中的作用
  • 能否提供難以獲取的閱讀材料
  • 能否提高學生記筆記的效率
  • 是否可以包括支持課外學習的材料
  • 可以作為學習合同。

編寫一個滿足所有這些目的的文檔是一個挑戰!幸運的是,有很多資源可以幫助你,包括這個教學指南。beplay体育钱包维护中

首先:一個好的教學大綱依賴於深思熟慮的課程設計。

最強的教學大綱建立在堅實的基礎上課程設計.在課程設計中,教師首先選擇適合班級水平和班級學生的學習目標。這些目標可以在一個學期內實現,並且根植於學科之中。在為課堂選擇了學習目標之後,教師決定如何衡量學生是否達到了這些目標,然後決定什麼樣的課堂內外的學習經驗將幫助學生實踐他們應該學習的東西,這些東西可以在一個學期內實現,並且植根於學科。教學大綱為學生提供了這個統一設計的介紹,也是向同事(包括審查或搜索委員會)提供反思教學實踐的有價值的證據。

教學大綱包括什麼?

在任何教學大綱中,你都可以找到類似的標準信息。芭芭拉·格羅斯·戴維斯列出了12類常見的元素,她稱之為“綜合課程大綱”(教學的工具p 21-36, 2009)。下麵是這些類別的濃縮列表。根據格羅斯·戴維斯的章節可以找到一個圖表在這裏由加州大學伯克利分校提供。首先列出的是通常被視為給定的類別,是大多數教學大綱的支柱:

  • 基本信息:講師姓名、聯係方式及辦公時間;課程名稱,地點和時間
  • 課程描述:先決條件,課程概述,學生學習目標
  • 要求:考試、測驗、作業、習題、報告等。
  • 政策:評分過程中,出席,課堂參與,錯過考試或作業,遲到的政策,標準學術誠實

雖然這些分類很基本,但其中許多類別可以擴展到非常詳細的內容。這些基本信息中的許多元素會隨著每節課的講授而改變,即使隻是更新日期以反映新學期的日曆。

除了特定課程的這些細節外,還有一些元素值得包括,它們的語言可能與您教授的許多課程保持相同或相似。這些包括:

  • beplay体育钱包维护中:除了上述信息,學生還可以利用什麼在這門課上取得成功?這可能包括成功的提示,模範學生作業,技術術語詞彙表,網絡上的支持材料鏈接,學術支持在校園,甚至還有空間讓學生在缺課或想要組成學習小組時可以聯係兩三個同學。
  • 課程評估和學生學習的評估除了期末評估程序外,告訴學生你將如何在學期中收集反饋是很有價值的。下表中有一些例子。a8beplay下载
  • 安全和應急準備:發生火災、龍卷風、事故或受傷或其他緊急情況時該怎麼辦、惡劣天氣的處理程序、疏散程序、實驗室安全注意事項。(VU應急指南)
  • 免責聲明:在漢密爾頓學院卓越教學中心的一份關於寫作的指南中beplay体育官方下载ios法律健全的教學大綱,總法律顧問建議在課程中加入免責聲明,說明課程可能發生的變化。她的例子是:“這個教學大綱旨在指導學生在本學期可能涉及的內容,並將盡可能嚴格遵循。但是,教授保留根據課程需要對課程進行修改、補充和修改的權利。”

雖然其中一些元素被譴責為“法律術語”,導致“教學大綱臃腫”,但“綜合教學大綱”的支持者認為,學生可以獲得更多、更詳細的資源,從而在出現問題時節省教師的時間。beplay体育钱包维护中(Paula Wasley,《教學大綱成為法律術語的倉庫》,2008年3月14日,http://chronicle.com/article/The-Syllabus-Becomes-a/17723/)一項對來自卡內基7個不同類別的350個教學大綱組成部分的研究顯示,總體而言,教師對學生提供的政策信息很少(Doolittle和Lusk 2007)。他們建議教師在適當的情況下加入政策,這樣學生就能意識到他們可以獲得的資源。beplay体育钱包维护中下麵可以找到更詳細的例子。

教學大綱的基調會如何影響學習者?

這個討論引導我們考慮教學大綱中的語調。教學大綱是作為老師的學生對課程內容的第一次介紹。詹姆斯·麥迪遜大學的研究人員調查了學生對同一教學大綱的詳細和簡要版本的反應,得出的結論是,學生將詳細的教學大綱與大師教師的素質聯係在一起(Saville et al 2010)。研究人員探索了教學大綱中“暖”和“冷”的語言對學生對教師的看法的影響。教學大綱中“溫暖”語言的一個例子是“我希望你積極參與這門課程。”我這麼說是因為我發現這是讓你投入到學習材料中的最好方法(這也讓講課更有趣)。”另一方麵,“冷”語言用不同的詞彙表達了同樣的意思:“準備好積極參與這門課程。這是讓你參與學習材料的最好方法(也會讓講座更有趣)。”那些閱讀教學大綱時使用“溫暖”語言的學生認為假設的講師更容易接近,也更有動力授課(Harnish and Bridges 2011)。助理主任南希·奇克(Nancy Chick)之前曾寫過關於教學大綱中所寫內容與她想要的課堂風格之間的脫節://www.cscnaha.com/2014/01/whats-in-your-syllabus/).

我可以使用的政策和資源的例子是什麼?beplay体育钱包维护中

如上所述,教學大綱可以包含各種信息,幫助學生適應課程或大學提供的資源,以幫助學生。beplay体育钱包维护中經常考慮以下領域:

能力和殘疾

各種能力和背景的學生都希望教室是包容的,能傳遞尊重。對於殘疾學生來說,課堂環境可能會帶來一些需要適應和考慮的挑戰。在教學大綱中聲明邀請殘疾學生與你私下見麵,這是開始與那些需要住宿的學生對話的良好步驟,他們可以放心地向你提出他們的需求。請參閱我們的殘疾學生教學指南。

你可能需要包括以下組件:

  • 讓學生知道他們什麼時候可以見你討論住宿問題,以及他們應該多久見你。
  • 殘疾服務辦公室的聯係信息,或你的大學的等效機構。
  • 能力多樣性在課堂教學或討論內容中扮演了怎樣的角色?
  • 學生們會如何和你談論住宿,或者讓你知道他們想要(或需要)透露的情況?(請參閱我們的教學指南教育殘疾學生了解更多關於信息披露和學生隱私的信息)。

示例語句:

  • 這門課尊重並歡迎各種背景、身份和能力的學生。如果有什麼情況使我們的學習環境和活動困難,如果你有醫療信息需要與我分享,或者如果你需要在大樓需要疏散的情況下作出具體安排,請告訴我。我致力於為所有學生創造一個有效的學習環境,但我隻有在您盡早與我討論您的需求時才能做到這一點。我保證對這些討論保密。如果合適的話,還可以聯係學生服務中心,以獲得有關具體住宿的更多信息。
  • 西班牙語和葡萄牙語係致力於為所有學生提供教育機會。為了讓教職人員能夠妥善解決殘疾學生的需求,這些學生有必要在學期一開始就找到他們的導師,最好是在上課的第一天。他們應該帶一份來自學生入學服務處的正式信函,解釋他們的具體需求,以便他們的導師能盡早了解他們的需求,並作出適當的安排。
  • 如果你有學習或身體上的殘疾,或者你最好使用一種特定的方法學習,請與我討論我如何能最好地滿足你的學習需求。我致力於為所有學習風格創造一個有效的學習環境。然而,我隻有在你提前和我討論你的需求時才能成功。我會為你的學習需求保密。如果合適的話,你應該聯係範德比爾特的學生訪問服務,以獲得更多關於容納殘疾的信息。

學術誠信

作為教學指導中beplay体育官方下载ios心作弊和剽竊他說:“盡管學生可以從抽象的角度了解作弊和剽竊,但他們並不總是清楚在特定的課程和特定的作業中,他們可以做什麼,不可以做什麼。在你的教學大綱中為你的學生詳細說明這一點是個好主意。”換句話說,你的學生在注冊到你的班級時已經受到了榮譽守則的指導。為你的課程提供大綱和提示,可以幫助學生履行這些義務。

你可能需要包括以下組件:

  1. 的鏈接或url大學的榮譽準則並附有摘要或引語。
  2. 概述或描述什麼構成剽竊或違反榮譽準則,以及對違反它的懲罰的簡要描述。
  3. 描述寫作中心,圖書館資源,學生訪問校園資源的榮譽係統,將幫助他們避免違反榮譽準則。beplay体育钱包维护中

示例語句:

beplay登录网址手机端範德比爾特大學提供以下內容教員推薦實踐清單

  • 在教學大綱上寫一份榮譽準則的應用說明。
  • 示例教學大綱語句:
    • 範德堡大學的榮譽守則管理著這門課程的所有工作(例如,考試、論文和家庭作業)。
    • “範德比爾特所有的學術工作都是在榮譽製度下完成的。”
    • 還要為你的課程提供有用的細節,比如允許和不允許的行為:
      • 學生可以在家庭作業上合作,但不能……
      • 初稿必須包括適當的引用……
      • 允許並鼓勵你與其他學生、助教和老師討論建議問題的答案

提供一個描述性更強的例子,德裏克Bruff教學中心主任和數學高級講師,引用了榮beplay体育官方下载ios譽政策,並概述了避免剽竊的資源,在他的學術誠信的簡明聲明beplay体育钱包维护中教學大綱密碼:

學術誠信

請熟悉一下範德比爾特本科榮譽政策.我鼓勵大家在這門課上分享和合作,但是你們的論文作業應該是你們自己的。請注意不要抄襲。的本科榮譽委員會有一個非常有用的指導來理解剽竊,寫作工作室有一個很好的資源集beplay体育钱包维护中與學術寫作資料打交道.我們將在課堂上花一些時間更廣泛地探討剽竊和學術誠信。

如果你的生活分崩離析,你想通過剽竊來節省時間或取得好成績,請來找我。我寧願同意你延期,也不願因為剽竊把你送到榮譽委員會——但如果真到那地步,我會把你送到榮譽委員會。

Andy Van Schaack範德比爾特大學人類組織與發展係的助理教授,在他的教學大綱中提供了一個更詳細的例子。係統性的調查該陳述用單倍行距字體占據了整整一頁,可以在教學大綱的第四頁找到,緊接在課堂作業之後。此外,他在課表前列出了學生的期望,並附上了以下簡潔的語句:

誠實和正直
這門課絕對不適合作弊。我非常努力地工作,以確保所有學生都有同樣的成功機會。範德比爾特對作弊行為的懲罰是嚴厲的——不值得。

侵犯版權

我們在課程中提供給學生的閱讀材料、講義和其他材料通常是為了學生個人教育使用。你可以通過訂閱範德比爾特圖書館讓學生閱讀期刊文章,為學生提供你為講座製作的PowerPoint幻燈片,或者交給學生一份你為課程設計的評分測試。我們鼓勵學生在學習過程中使用這些學習資源,但是,根據所涉及的資源,您可能不希望他們與課程以外beplay体育钱包维护中的人共享資源或在課程結束後訪問資源。

例如,學生可能隻能在課程期間訪問期刊文章,這取決於圖書館為文章製定的許可安排。或者您可能在您的ppt幻燈片中使用了一些圖片,這些圖片被授權用於教育用途,但不是用於一般用途,所以您不會希望學生將您的幻燈片發布到開放的Web上。你寫的試卷很可能是你的知識產權,學生不應該在沒有你允許的情況下將試卷發布到網上。

學生通常不了解知識產權規則、版權法和相關事項。你可以通過與學生的討論和你在教學大綱上的陳述,幫助他們在如何使用和重用課程材料方麵做出明智的選擇。

示例語句:

這門課的很多材料和閱讀材料都有版權保護。這些資料僅供個人教育使用,未經講師或版權所有人許可,不得分享、複製或分發。詳情請參閱學生手冊有關版權方麵的責任及侵犯版權的處罰詳情。如果你有關於在課程之外分享特定材料的問題,無論是與範德比爾特的同事分享,還是在網上分享,請問我。

確認

作為凱瑟琳·哈裏斯寫一篇有用的博客在教學大綱中,“[確認部分]作為引用,是任何教學大綱、作業或大綱的構建中固有的知識的嚴謹性和學術交流的標誌。”換句話說,致謝部分允許你對你在設計課程時所借鑒的其他教員、班級或項目的貢獻給予讚揚。有了這個部分,教師不僅將反映我們希望教給學生的適當的學術誠信,她還可以提供其他學者工作的鏈接、url或其他引用,讓有興趣的學生更多地了解這門課的起源及其來源的工作。

你可能需要包括以下組件:

  1. 要麼在教學大綱的結尾附上致謝部分,列出你在構建教學大綱時所參考的導師或班級;要麼在特定項目下加上腳注,比如期中作業,列出內容的出處。
  2. 數字教學大綱上的鏈接,紙質教學大綱上的url,或傳統的引用,以便學生可以跟蹤您的來源。

示例語句:

關於在線教學大綱中引用另一位講師課程設計的致謝部分的例子,請參閱此部分Rob MacDougall西安大略大學的教學大綱“數字曆史”:

[注:學生可以點擊這些嵌入在麥克杜格爾引用的名字中的鏈接,以查看這些人物的工作和貢獻。]

關於在教學大綱的各種陳述中引用其他來源的語言的書麵教學大綱確認的例子,請參閱這裏部分出自Jeremy Price的教學大綱數字時代的學習社區費爾蒙特州立大學:

  • 確認我從幾位教育家的工作中改編了思想和語言來編寫這個教學大綱,我感謝他們對這個教學大綱的貢獻。有關普適學習的文字載於ProfHacker博客(http://bit.ly/1bAXeDN).關於教授和學生各自職責的文字由紐約州立大學新帕爾茨分校的特裏·默裏博士提供。關於理解教學術語定義的語言來自於哈佛大學教育研究生院網站。單元地圖是基於Tina Blythe及其同事的《理解教學指南》中的圖形組織。所有漫畫麵板都來自押韻和橙色希拉裏·普萊斯(http://rhymeswithorange.com).

[注:如果教學大綱是紙質的,學生將不能直接點擊這些鏈接,但如果提供了url或其他引用,他們仍然可以訪問部分中指定的貢獻。]

如果你想快速確認你在重複使用另一位老師設計的作業,你可以簡單地在教學大綱中作業的標題後麵添加一個腳注:

期中考試:牧歌聽力練習1

___________________

  1. 本次期中作業改編自Bonnie Miller-McLemore教授2014年秋季學期在範德比爾特大學教授的課程“牧領神學與關懷導論”。beplay登录网址手机端

雖然學生將無法接觸到這位教授的作品,但她仍因對教學大綱的貢獻而得到適當的讚揚。

注重學習評估

在他們2011年發表在《大學科學教學雜誌》上的文章中,Ludwig, Bentz和fynew強調了教學大綱在學生準備方麵的作用:“你的教學大綱應該為學習評估奠定基礎。”他們描述了三個層次的信息,供學生用來評估學習情況:

具體的學習目標.他們為通用化學第一章的例子包括

學生將能夠

  • 給出書麵或圖形描述,區分純物質、異質混合物和溶液。
  • 給定一個刻度的溫度,在溫度刻度之間轉換(°C,°F, K)
  • 給定轉換因子,執行任何類型的維度轉換。

學生反饋機製,作為問題提出,以幫助學生學會反思他們的學習。這種反思可以是立即的,也可以貫穿整個學期。以下是一些摘錄:

  • 在線作業:你是否一再提交作業,直到掌握它(滿分)?選擇這些問題是因為它們符合課程目標。
  • 點擊式問題和思考-結對-分享討論:在給定的課堂上,我們將有大約三個點擊式問題。通常這些問題之後,你會和你最近的鄰居進行討論。你在這些問題上做得好嗎?你能向你的鄰居清楚地解釋你的想法嗎?
  • 自我反省:查看我們正在學習的章節的學習目標列表。你對自己能勝任這些工作有信心嗎?你的自信可以很好(但不是完美的)預測你的成就。

對教員的反饋機製,除了家庭作業和書麵作業外,這些活動有時與學生的活動相同,如點擊題、思考-配對-分享活動和記錄論文。將這些活動作為教師對其教學效果的反饋機會,可以增加學生對它們的看法的另一個維度。以下是Fynewever在教學大綱中使用的一些語言:

我如何知道我的教學是否幫助您閱讀學習目標?

  • 點擊器問題:在您回答點擊器問題後,我們將看到一個直方圖,顯示學生做出每種選擇的百分比。如果有明顯的分歧,那麼我就知道我們需要在這個話題上花更多的時間。
  • 思考-結對-分享和小組討論:當你和你的鄰居或小組討論時,我會在班上四處走動,“監視”你。如果聽起來有很多不同的想法或不確定的地方,那麼我們將作為一個班級一起討論你們的想法。

禮貌

我們都希望班級裏的學生能夠給予彼此尊重和尊嚴,即使在討論諸如性別不平等等具有挑戰性的話題時也是如此。為了幫助支持這一方法,以下是範德比爾特起草的關於性別和性取向的樣本文本項目安全預防和應對不當性行為。你可以選擇在你的教學大綱陳述中加入其他主題,或者鼓勵禮貌和相互尊重的廣泛價值觀。如果您想與顧問討論,請聯係範德比爾特教學中心。beplay体育官方下载ios

示例語句:

在本課程中,我們將討論各種性露骨和/或暴力行為、實踐,以及對這些行為和實踐的觀點,其中一些是有爭議的。我們的閱讀和討論將為你提供一個機會,讓你有機會在課堂上以尊重和清晰的方式討論與性別和性暴力相關的全方位話題,並讓你適應這一話題。在這門課程中,我們探究的目標是批判性理解。沒有學生被要求透露或討論他們自己的性經曆、偏好或欲望。我們希望你以尊重他人的方式參與我們的課堂討論。如果你不願意以一種坦誠和尊重的方式聽到、觀看和討論基於性別的暴力、性和性,你可能希望重新考慮你上這門課的意圖。

在課程大綱中加入有關應急準備的語言

你可能有興趣在你的課程大綱中加入關於校園應急準備的信息。以下是幾種可能的方法:

  • beplay登录网址手机端範德比爾特大學提供了一些基於網絡的應急準備指南,包括可下載的指南。考慮給學生提供範德比爾特綜合課程的鏈接可下載的pdf指南在電子版的教學大綱裏。該指南包括了在一係列情況下該怎麼做的信息,從雷雨天氣到活躍的槍手情況。
  • 製作一頁的文件,包含與校園位置和學科相關的安全和應急必需品,並將其包含在教學大綱中。要做到這一點,請從可下載的pdf指南.例如,如果你的班級將要接觸化學物質,你可能想要包括在化學物質泄漏的情況下該怎麼做的信息,或者針對你所在位置的疏散指南。在這裏是一份一頁的應急準備pdf文件,提供給喬治華盛頓大學(George Washington University)的教師,作為教學大綱的附頁。
  • 您可能希望簡單地使用以下簡短的簡介和基本的緊急情況信息:

“範德比爾特大學的學生、教職員工的安全是最重要的。beplay登录网址手机端作為範德比爾特的學生,你會自動被錄取AlertVU,用於對市民構成緊迫威脅的緊急情況。如果你需要在緊急情況下聯係範德比爾特警方,請撥打校園電話911或其他電話(615)421-1911。關於應急準備的其他信息可供查閱在線

顯式內容(帶有觸發警告)

如果你的課程涉及基於性別的暴力或虐待的討論,你可能需要在教學大綱中為學生提供觸發警告。以下樣本文本由範德比爾特的性行為不當預防和應對安全項目起草。聯係項目安全為更多的信息。

示例語句:

本課程和課程材料可能涉及使用露骨的語言,包括對性情況、暴力和虐待行為的描述和例子,以討論基於性別的暴力和虐待形式。調查的情況和行為包括身體虐待、情感虐待、性虐待和忽視。

參與課堂討論,閱讀課程材料,完成課程作業可能會讓你想起你、朋友或家人可能經曆過的經曆。如果您需要支持和/或希望與他人討論與基於權力的人身暴力有關的問題或關切,請致電“安全計劃”24小時熱線(615)322-SAFE(7233)或訪問項目安全網站為了更多地了解校內和校外的資源。beplay体育钱包维护中項目安全是一個保密(有限)資源;校園裏的其他保密資源包括心理和谘詢中心beplay体育钱包维护中、學生健康和大學牧師。

報告可以向範德比爾特和協助也可以通過範德比爾特第九條協調器(615-343-9004)VUPolice部門.納什維爾性侵犯中心是一個非校園的當地資源中心,它也提供24小時熱線:1-800-879-1999。許多資源是beplay体育钱包维护中可用的;請向指導老師尋求進一步的幫助。

家庭教育權利和隱私法案(FERPA)用於數字學習

教師們越來越多地包括在線、基於網絡和公共數字作業,包括網絡出版、博客和社交媒體參與。這樣做的原因有很多:同學之間甚至公眾之間的智力交流;建設數字素養和負責任的數字公民;建立學術工作的電子檔案;等等。所有課程作業必須保護學生的隱私權家庭教育權利和隱私法案(FERPA又稱巴克利修正案;參見這裏範德比爾特的FERPA指南).根據FERPA的規定,未經允許,教師不能透露學生的個人信息、成績或課程注冊情況。對於公開的在線作業來說,課程注冊的問題尤其棘手。

如果學生被迫在博客或論壇等在線網站上公開投稿,如果成績被放在其他人(包括他們的同學)可以看到的地方,或者如果學生的成績是通過電子郵件發送的,那麼《FERPA》可能會被違反。如果你打算在課程大綱中加入一個在線組件(除了Blackboard/Canvas/D2L之外——在範德比爾特,像Blackboard、Canvas和D2L這樣的課程管理係統被認為可以安全地發布成績,那麼你可以考慮在大綱中加入一個FERPA聲明。看到範德比爾特注冊的網站查看更多範德比爾特的具體信息)。

當涉及到數字項目時,你可以采取一些簡單的措施來保護學生的權利。

建議:

  1. 在學期開始時,在教學大綱中明確要求在線作業的參與。這不僅將設置參與政策,它允許學生在充分了解課程要求的情況下選擇注冊或不注冊課程。您可以將他們的繼續注冊視為對您的政策的同意。
  2. 鼓勵學生管理自己的隱私設置。讓學生選擇何時使用“化名”,何時以自己的名字發表文章,不僅讓他們可以控製自己的個人信息,還讓他們鍛煉了數字公民身份和素養。
  3. 如果以指定的名字全麵參與是作業的必要組成部分,請讓學生簽名本同意書.使用這種同意書不是必須的(見上麵的第一點),但這是一個很好的做法。

示例語句:

  • 《家庭教育權利和隱私法案》(FERPA)是一項聯邦法律,旨在保護學生的教育記錄和學術工作的隱私。在本課程內完成的所有檔案、記錄和學術工作均被視為教育記錄,受《聯邦教育權利法案》保護。在本課程中,我們將使用在線第三方應用程序(即維基、博客和社交媒體應用程序,如Twitter)。您有責任閱讀每個站點的隱私文檔。您將被允許使用筆名/別名,以維護您的隱私,隻要您通知我的用戶名。在線部分是本課程的一部分。我將把您繼續選修這門課程視為您同意此政策。如果您仍有疑問,請盡快與我聯係,討論您的選擇。
  • 作為這門課程的一部分,你將被要求每周在課程博客上發表文章,以便參與當前的政治討論。本博客在互聯網上公開,世界各地沒有選修本課程的人也可以瀏覽。根據《家庭教育權利和隱私法案》(FERPA),您可以選擇限製您共享的信息,包括您的真實姓名和其他個人識別特征。請在附件上簽字同意書確認您已閱讀並同意本政策。

第九條聲明

教育法第九條禁止在聯邦政府資助的教育項目中實施一切形式的性別歧視,包括性侵犯和騷擾。第9條規定:“在美國境內的任何人均不得因性別而被排除在接受聯邦財政援助的任何教育項目或活動之外,或被剝奪其利益,或在該教育項目或活動中受到歧視。

第九條適用於學術項目,並延伸到讚助的校外項目。雖然是私立學校,但範德比爾特大學接受聯邦政府的資助。

如果你或你認識的人被騷擾或攻擊,你可以撥打項目安全24小時危機/支持熱線615-322-7233,你可以在這裏找到資源列表beplay体育钱包维护中項目安全.你也可以聯係大學的第九條協調器(615-343-9004)。

課堂的包容性和多樣性

課堂包容性是一個總稱,指的是課堂環境將尊重學生和教師之間的背景和身份差異,包括種族、性別、民族、性取向和班級的差異。一個包容的課堂並不意味著差異被忽視,而是學生可以期望他們不會被排斥、刻板印象或基於他們的差異被評判。此外,一個包容性的課堂將意味著學生有空間將他們的不同身份與他們認為有幫助的課堂材料進行對話,但不期望代表或代表具有相同身份方麵的整個群體。以下陳述旨在傳達對課堂環境的期望以及學生和教師的期望,以幫助創建一個包容性的課堂。

你可能需要包括以下組件:

例子:

女權主義教學法CFT指南提供指向以下有用示例的鏈接:

加州州立大學多元化與包容辦公室提供以下三個語句(隨著年代關於學術學科特有的包容性/多樣性的注釋).總的來說,它們提供了包含這裏提供的三個例子的最詳細和徹底的大綱說明。

多樣性的聲明

尊重:本班鼓勵學生在班會中踴躍發言和參與。因為這個班級將代表著個人信仰、背景和經曆的多樣性,所以這個班級的每一個成員都必須尊重這個班級的其他成員。

安全區域的聲明

我是安全地帶聯盟社區網絡的一員,由訓練有素的奇科州立大學教職員工/學生組成,他們可以以安全和保密的方式傾聽和支持你。作為安全區域的盟友,我可以幫助你聯係校園資源,解決你可能麵臨的影響你在校學習和社交成功的問題,因為beplay体育钱包维护中這些問題與性取向/性別認同有關。我的目標是幫助你們成功,維護一個安全、公平的校園。

同性戀群體平等的聲明

我堅定地致力於校園生活各個領域的多樣性和平等,特別是包括LGBTQ群體的成員。在這門課上,我將努力促進一個反歧視的環境,讓每個人都感到安全和受歡迎。我認識到,歧視可以是直接的,也可以是間接的,而且發生在機構和個人層麵。我認為這種歧視是不可接受的,我致力於通過消除任何和所有歧視、騷擾、欺淩或受害行為,為所有人提供平等的機會。這項政策的成功依賴於全班同學的支持和理解。我們都有責任不互相冒犯,不參與或縱容任何形式的騷擾或歧視。

北科羅拉多大學多樣性與平等委員會提供了一個更簡潔但描述性的包容性學習環境的陳述:

包容性聲明:教育與行為科學學院(CEBS)支持一個包容的學習環境,在這個環境中,多樣性和個體差異被理解、尊重、欣賞,並被視為力量的源泉。我們希望CEBS的學生、教師、管理人員和工作人員尊重差異,並努力理解他人的觀點、行為和世界觀可能與自己的不同。

請訪問多元化與公平委員會網站了解更多關於我們致力於多樣性的信息

西維吉尼亞大學的多元化、平等和包容司提供一個將教室容納與其住宿聲明聯係起來的聲明。它是這些例子中最簡潔的,因此也是最不具描述性的。

西弗吉尼亞大學致力於在開放溝通、相互尊重和包容的基礎上創造和培養積極的學習和工作環境。

如果您是殘疾人士,並且預計需要任何類型的住宿來參加這門課程,請通知我並與我們作出適當的安排無障礙服務辦公室...有關西弗吉尼亞大學多元化、公平和包容倡議的更多信息,請參見http://diversity.wvu.edu/.”

心理健康與健康

示例語句:

如果你在學期中經曆了不適當的個人和/或學術壓力,可能會影響你的學業表現,範德比爾特的學生關懷網絡提供一係列的服務來幫助和支持你。我可以和你談談與我的課程有關的工作壓力,我可以幫助你與學生關愛網絡聯係。學生照顧協調辦公室(OSCC)是中心和第一個聯絡點,幫助學生瀏覽和連接校園內外的適當資源,製定行動計劃,並提供持續的支持。beplay体育钱包维护中你可以在以下地址與OSCC預約https://www.vanderbilt.edu/carecoordination/或撥打615 - 343。

學生關懷網絡亦定期到校園提供上門服務。您可以找到服務日曆https://www.vanderbilt.edu/studentcarenetwork/satellite-services/

如果你或你認識的人需要立即與專業谘詢師交談,大學谘詢中心在夏季和學年提供危機護理谘詢。學生可以直接到UCC,由隨叫隨到的臨床醫生診治,也可以致電UCC(615) 322-2571與臨床醫生交談。你可以在網站上找到更多信息https://www.vanderbilt.edu//ucc/

版麵設計及圖形展示

“人們很容易忽視設計——把它降級為純粹的裝飾,美化地方和物體來掩蓋它們的平庸。但這是對什麼是設計及其重要性的嚴重誤解。”- - -丹尼爾粉紅色

琳達·尼爾森2007年出版的書圖表教學大綱和成果圖:溝通你的課程是一個詳細的資源來思考你的教學大綱布局的視覺效果。教學大綱的樣子會影響學生對這門課以及我們作為老師的看法。它還幫助學生學會以有意義的方式組織他們的知識。“視覺傳達的是所學主題的結構和相互關係,以及學生將獲得的能力。它們也可以被設計來傳達教師的平易近人、幽默感和對學生的關心。”(13) With more and more syllabuses being available online, there are fewer restrictions on using images due to the cost of printing in color. We could even include links to relevant videos to explain our expectations. Something as simple as separating the calendar of readings into visually distinct and meaningful thematic groups can help students organize their learning over the course of the semester.

其他教授也分享了他們應用尼爾森原則的嚐試。例如,2010年,比莉·哈拉分享了她的教學大綱中的視覺效果,以視覺的方式對她的學生將實現的學習目標進行了分類。

這是哲學課上的一個例子馬克·斯邁利卡羅爾學院(海倫娜,MT)這說明了尼爾森的建議,即教學大綱的布局可以暗示課程要素之間的“競爭和互補”:

每星期都在左邊編號,閱讀材料被視覺上組織成有意義的組。這有助於學生為哲學流派構建一個模型,這些哲學流派都回答同樣的問題(“哲學:是什麼,為什麼要做哲學?”),但又各有特色。

最後,重要的是要記住,大綱中的視覺效果是作為學生瀏覽課程內容和要求的模型和指南。

學習環境

課堂或實驗室的學習環境是由討論的規範和規則所指導的,不管這些規範和規則是否被教學大綱清楚地表述和設定。一份關於學習環境期望的聲明將幫助學生了解如何以一種最能促進尊重、批判性思維和學習的方式參與課堂、教師和學生之間的交流。教師可能想要包括如何參與公開討論,如何清晰表達和證實論點,以及如何處理分歧的陳述。

你可能需要包括以下組件:

  • 簡明扼要地陳述學生對老師的期望,以及他們彼此對課堂學習環境的期望。
  • 一份規範和行為的描述或清單,最好地促進開放和尊重的課堂環境(例如,批評思想,而不是人;不要打斷,等等)。
  • 課堂包容性與學習環境期望之間的明確聯係。

示例語句:

課堂氣氛的指導方針在諾斯菲爾德的卡爾頓學院,MN給出了整個大學的課堂期望項目列表。

因此,卡爾頓教室、工作室和實驗室是:

  • 在這裏,教職員工和學生努力創造積極的氛圍,重視我們社區所有成員的多樣性、背景和觀點。
  • 在這裏,學生、教職員工和教職員工可以以各種方式進行互動,進行討論和實驗。我們一起展示信息,小組合作解決問題或項目,建立和批評論點和觀點,發展創造力和批判性思維。
  • 在這個空間裏,個人可以自由地表達他們對相關材料和問題的深思熟慮的觀點,向同學和老師提出挑戰,讓他們解釋或改進觀點,並在需要澄清或進一步解釋時提出問題。與此同時,在這些空間中,他們應該做好準備,在學習過程中接受其他人的挑戰。
  • 在這個空間裏,概括性、標簽、假設和刻板印象可以被識別、詢問和挑戰,思想、解釋和假設將被提出、精煉和批評。尊重地挑戰別人的想法和觀點並不構成一種不尊重,而是學習過程的一個方麵。
  • 在這個空間裏,每個人在說話的內容和方式上都尊重和考慮自己、同學和老師,從而培養一個富有成效的學習環境。

參見“樣本禮貌語句“從教與學措施在芒特霍利奧克學院。

這些“課堂參與指引學習與教學研究中心密歇根大學的研究人員提供了另一份清單,但比上麵的第一份更簡潔:

  1. 尊重他人持有不同於你的觀點和信仰的權利。挑戰或批評想法,而不是人。
  2. 仔細傾聽別人在說什麼,即使你不同意別人說的話。你所做的評論(要求澄清,分享批評意見,擴展一個觀點,等等)應該反映出你已經注意到說話人的評論。
  3. 要有禮貌。當別人在說話時,不要打斷或參與私人談話。
  4. 支持你的陳述。使用證據並為你的觀點提供一個理由。
  5. 給每個人說話的機會。如果你有很多話要說,盡量克製一點;如果你在猶豫是否要發言,那就找機會參與討論。
  6. 如果你被某件事冒犯了,或者認為別人可能會被冒犯,那就說出來,不要讓別人去回應。

最後,請參閱一個示例,該示例將期望列表與關於課堂環境如何有助於班級目標的描述性段落混合在一起南希的小雞的教學大綱說明,請參閱以下連結女權主義教學法CFT指南

強製性的報告

所有教職員工、許多工作人員和一些學生都是“強製記者”,他們在法律上有義務報告任何性行為不當的指控(攻擊、騷擾、約會暴力、家庭暴力、跟蹤和虐待兒童)和任何可疑的歧視(關於年齡、種族、膚色、教派、宗教、血統、民族或民族出身、性別/性別、性取向、殘疾、遺傳信息、軍事地位、家庭地位或其他受保護的類別,州或聯邦法律)到範德比爾特第九條協調器(615-343-9004)。

這意味著,與同學和老師討論這類事情的學生沒有保密義務。學生應該意識到這一事實,這樣他們就可以選擇報告,也可以選擇使用校園裏的其他機密資源。beplay体育钱包维护中第九條要求聯合國大學解決性騷擾和暴力的“影響”,因此對必須報告的內容沒有時間或地域限製。你的報告義務延伸到發生或發生在校外的事件,以及那些發生在一個人加入大學之前的事件。此外,你的報告義務適用於所有情況,而不僅僅是在課堂上或與課程有關的情況。唯一的例外是保密的支持小組設置,如在大學谘詢中心或學生健康中心。

如果您對您的義務範圍有任何疑問,請聯係大學第九章協調員或本署署長項目安全中心

以下是範德比爾特“性行為不端預防和應對安全項目”起草的樣本文本,以幫助向學生解釋這一點。

示例語句:

大學的教師、許多工作人員和一些學生領袖被要求向大學報告性侵犯、性騷擾、約會暴力、家庭暴力、跟蹤和虐待兒童的事件,以及任何可疑的歧視(關於年齡、種族、膚色、信仰、宗教、血統、國家或民族出身、性別/性別、性取向、殘疾、遺傳信息、軍事地位、家庭地位或其他受地方、州或聯邦法律保護的類別)第九條協調員(615-343-9004),根據大學政策和州和聯邦法律的要求。

如果你向負有強製報告義務的同學或老師披露人際暴力和/或虐待兒童的經曆,無論是在課堂討論中還是通過課程作業,你的披露將會盡可能保密,但可能無法保密。

在分享親密伴侶暴力的個人經曆或其他範德比爾特附屬人員的經曆之前,請向您的導師谘詢任何問題。請注意,這包括發生在校內或校外的事件,以及發生在您加入範德比爾特之前的事件。如果您透露傷害自己或他人的想法,這些信息也將被披露給負責確保校園社區健康和安全的相關方。

個人電子設備

如果使用得當,電腦、平板電腦、手機和其他電子設備可以成為課堂上有用的工具,但它們也可能是分散注意力的來源。一些教師

請參閱我們的教學指南教室裏的無線為更多的信息。

你可能需要包括以下組件:

  • 描述如何將筆記本電腦整合到課堂活動中。筆記本電腦在某些課上可能比其他課更有意義。如果你的課堂主要是討論型的,那麼采取限製在課堂上使用筆記本電腦的政策可能是合適的。如果你的課程每次開會的格式都不一樣,你可能需要定義“筆記本電腦”和“非筆記本電腦”的日子。
  • 關於內容類型、資源和學生可以在玻璃期間使用的工具的信息。beplay体育钱包维护中例如,如果閱讀材料和其他課程內容是通過黑板或盒子提供的,您可能希望您的學生能夠在課堂上提出它們。對於那些要求學生使用SPSS或Excel等特定軟件的課程來說,情況可能也是如此。

示例語句:

  • 作為課程的一部分,你將被要求在每節課上使用筆記本電腦、平板電腦或手機對“點擊器問題”進行至少兩次投票。我希望你們在課堂上隻將這些技術用於與課程相關的目的。如果你覺得手機讓你分心,你可以在問問題的間隙把手機收起來。如果有緊急情況需要接聽電話,請離開教室。
  • 這門課程要求你在課堂討論中保持專注和禮貌。因此,筆記本電腦和手機是不允許的,除非在以下情況下:事實核查,參考必讀材料,尋找相關資源以幫助我們理解課程內容(如YouTube剪輯或最近的報紙文章)。beplay体育钱包维护中如果我發現你在濫用這個政策,我會要求你關掉設備。屢次違規將降低你的參與分數。

人稱代名詞的偏好

在你的課堂上,學生可能更喜歡別人用不同於他們出生時所指定的生理性別的代詞來稱呼他們。教學中心beplay体育官方下载ios超越性別二元的大學課堂教學指南提供了一個全麵的介紹以及一係列的課堂實踐資源,包括性別不一致和跨性別學生。beplay体育钱包维护中你不應該認為你的教室裏沒有性別不一致的學生。確保你的課程包容所有性別認同的一個好方法是在你的教學大綱中包括一份關於代詞偏好的聲明。

你可能需要包括以下組件:

  • 一份聲明,說明老師和班級將尊重每個班級成員的代詞選擇
  • 在教學大綱上,你的名字後麵列出你自己喜歡用的代詞:他,他,他的)”
  • 一個補充代詞禮儀表代詞引導解釋如何尊重地使用代詞和糾正錯誤

示例語句:

科羅拉多大學博爾德分校性別與性研究中心提供了一個關於包容性的簡明陳述,以要求講師知道代詞偏好為結尾:

在涉及種族、文化、宗教、政治、性取向、性別、性別差異和國籍差異的個人和話題時,專業禮儀和敏感度尤其重要。班級名冊連同學生的法定姓名一並提供給教員。我很樂意遵照你的要求,用另一個名字或性別代詞稱呼你。請在學期初通知我這個偏好,以便我可以對我的記錄做適當的更改。

奧斯丁學院約翰遜教師發展和卓越教學中心在一個關於LGBTQ學生安全空間的ppt演示中給出了下麵的例子陳述。它更詳細地描述了名字和代詞的偏好,提供了一些基本原理和例子:

所有人都有權根據他們的個人身份被稱呼。有時這意味著你更希望我叫你“吉姆”而不是“詹姆斯”。有時這意味著,盡管你的名字可能是“海倫”,但你認為自己是男性,更喜歡使用不同的名字和男性代詞。在任何情況下,我們將尊重學生對地址的喜好。如果您有理由認為我可能用了錯誤的代詞(“s/he”)來稱呼您,請立即告訴我您希望我怎樣稱呼您(she, he, they, ze等)。

最後是匹茲堡大學的性別、性行為和婦女研究項目提供以下建議教學大綱的聲明.這一陳述更抽象,但也更全麵地闡述了性別代詞和偏好在課堂包容性和排他性中的作用:

當我們使用肯定和尊重人們如何描述、表達和體驗他們的性別的詞語時,語言是性別包容和非性別歧視的。正如性別歧視的語言排斥女性的經曆一樣,非性別包容的語言排斥那些身份可能不符合二元性別的人的經曆,或者那些可能不認同自己出生時被分配的性別的人的經曆。跨性別、雙性人和性別酷兒等身份反映了個人描述、表達和經曆。性別包容/無性別歧視的語言承認任何性別的人(例如,一年級學生對大一新生,主席對主席,人類對人類,等等)。它還肯定非二元性的性別認同,並承認生物性別和性別表達之間的區別。學生、教師和工作人員可以共享他們喜歡的代詞和名字,這些性別身份和性別表達應該得到尊重。

有前途的教學大綱

肯·貝恩(Ken Bain)描述了來自全國各地的大學教師的教學大綱的共同點,他們一直在激勵學生深入學習。

最優秀的老師傾向於使用的教學大綱中,信任、拒絕權力、製定代表真實目標而不是學業的標準都是顯而易見的。我們稱之為“有前途的教學大綱”,它有三個主要部分。首先,教練會列出承諾或機會這門課提供給學生的。它能幫助學生回答什麼樣的問題?它會幫助他們發展什麼樣的智力、身體、情感或社交能力?這部分代表了宴會的邀請,讓學生們對是否接受宴會有強烈的掌控感。其次,老師會解釋為了實現這些承諾,學生們會做些什麼呢(以前稱為要求),避免使用要求的語言,再次讓學生對自己的教育有一種控製感。他們會決定自己追求目標,而不去上這門課,但如果他們決定留在這門課上,他們需要做一些事情來實現目標。第三,大綱總結教師和學生如何理解他們學習的性質和進展.這遠不隻是對評分政策的闡述;這是一個對話的開始,在對話中,學生和老師都在探索他們如何理解學習,這樣他們就可以在學習過程中做出調整,並在學期結束時評估學習的本質。
——肯•貝恩《最好的大學老師是怎麼做的》,74-75。(強調添加)

紐約州立大學奧斯威戈分校的傳播學助理教授克裏斯汀·科特德·赫希在參加了肯·貝恩的研討會後改變了她的教學大綱。總的來說,她有一個非常積極的體驗。重要的是,她在對這段經曆的書麵反思中提醒讀者,這門課程必須與教學大綱中明確的承諾保持一致。在本學期的課程中,她推薦了六種將教學大綱的價值落實到溝通課堂的策略:

1.強調課程的不同側重點;

2.提供基礎詞彙,

3.通過在討論中認真傾聽和與學生一起製定評分標準,促進學習;

4.準備好讓學生做決定,

5.問一個你沒有答案的問題,

6.要求學生做一個主要的項目來說明他們所知道的。赫希(2010)。

想要閱讀更多關於它的內容,看看赫希的教學大綱,你可以閱讀她的文章交流的老師Vol . 24(2010) 78-90。

不正當的性行為

教師可能希望在教學大綱中包含提供校園服務的鏈接和資源的說明。beplay体育钱包维护中對於任何課程,尤其是那些可能涉及性和性別問題的課程,你可能需要包括一份關於性行為不端的聲明。以下是範德比爾特“性行為不端預防和應對安全項目”起草的樣本文本,以幫助指導學生。聯係項目安全為更多的信息。

示例語句:

範德比爾特致力於提供一個建立在信任和相互尊重基礎上的社區,在這裏所有人都能感到安全和免受騷擾。性行為不當,包括性暴力、性騷擾、親密伴侶暴力和跟蹤,侵犯了一個人的權利、尊嚴和完整,違背了我們的社區原則和學院的使命。理大致力培養一個社群,鼓勵人們迅速舉報不當性行為,並及時及公平地處理不當性行為舉報。創造一個安全、尊重和包容的環境是範德比爾特每個人的責任。

我們鼓勵校園社區的所有成員向項目安全中心;615-322-7233。我們鼓勵社區成員直接向社署舉報所有性騷擾及不當性行為的事件第九條協調器(615-322-4705)。這些部門的工作人員將協助消除不當行為,防止其再次發生,並處理其影響。

更多來自不同學科的樣本

Profhacker帖子有鏈接到許多學科的創意教學大綱格式。

密歇根大學教與學研究中心:課題組和實驗室的教學大綱樣本-對研究生導師很有用!http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tssd

教學大綱建議哈佛德裏克·博克中心

我可以從哪裏了解更多信息?

明尼蘇達大學的教學中心製作了一個教學大綱寫作教程。beplay体育官方下载ios如果你想和某人一步一步地走下去,網上是一個很好的地方。http://www1.umn.edu/ohr/teachlearn/tutorials/syllabus/index.html

此外,教學中心還為校beplay体育官方下载ios內教師和研究生提供教學大綱谘詢。約個時間過來看看我們!

確認

圖片來源:ici等為通過Compfightcc

1本指南最初由2013-2014年高級研究生助教傑西卡·裏維埃撰寫。它在2016年由Danielle Picard(2015-2016年高級研究生助教)和Richard Coble(2015-2016年研究生助教)更新,包括更多的語言教師可能想在他們的教學大綱中使用的例子。

參考文獻

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(教學大綱與教學大綱:http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=2684

引用本指南

卡羅爾學院(海倫娜,MT)的Mark Smillie的例子

裏維埃,J.,皮卡德,D. R.和科布爾,R. (2016)課程設計指導.從//www.cscnaha.com/guides-sub-pages/syllabus-design/檢索[todaysdate]


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卡羅爾學院(海倫娜,MT)的Mark Smillie的例子
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