教學博客

作者:肯德拉·奧利弗和理查德·科布

引用本指南:Oliver, K. H. and Coble, R. R.(2016)。教學博客。beplay登录网址手机端範德比爾特大學教學中心。beplay体育官方下载ios檢索[今天日期]從//www.cscnaha.com/teaching-with-blogs/。

什麼是博客?
為什麼用博客教學?
範德比爾特的博客
博客教學的重要決策
使用博客教學的其他考慮事項
開始在Vanderbilt寫博客吧
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什麼是博客?

博客是一種社交媒體工具，它允許人們與真實的受眾分享想法，並讓這些受眾參與對話。大多數博客看起來有點像日誌，有一係列的“帖子”以倒序的方式出現在博客上(最新的帖子在上麵，舊的帖子在下麵)。博客可以討論很多話題，從旅行到食物，從育兒到政治，它們可以由單個作者或由一群作者撰寫。通常，博客軟件非常容易使用，而且足夠靈活，可以在風格和結構上進行定製。

為什麼用博客教學?

雖然人們通常認為社交媒體是一個非學術互動的空間，但博客對於有興趣提高學生交流技巧和增加學生學習投入的教師來說是很有幫助的工具。

博客可以是學生進行非正式或正式寫作的空間，而博客支持多種媒體形式(圖片、視頻、鏈接等)的能力可以幫助學生將創意帶入他們的交流中。大多數博客都包含評論和討論的工具，使學生能夠在當地的學習社區或開放的網絡上與其他人交流自己的想法。

學生的寫作通常隻被地球上的一個人(他們的導師)看到，這讓寫作任務感覺像是“繁忙的工作”。博客促進了作者和讀者之間的動態互動，可以幫助學生看到他們學術寫作的真正價值，並更認真地對待這些寫作。此外，博客的公眾性和持久性可以幫助學生實踐更綜合的學習，在他們的個人、專業和學術經驗之間找到聯係。

當為博客寫作時，學生可以在一個輕鬆、低風險的環境中進行數字化實驗和互動。博客可以很好地平衡正式書麵作業的嚴謹性和結構，以及自由地試驗想法和論點。

範德比爾特的博客

太陽係， Erika Grundstrom(天文學)
電影的文章，喬納森·拉特納(電影與媒體研究)
科學/小說， Jay Clayton(英語)和Robert Scherer(物理)
想象它:文學、攝影和記憶， Alison Schachter(英語)
Vandy執行，克裏斯汀·艾辛(戲劇)
威廉·布萊克和啟蒙傳媒， Humberto Garcia(英語)
尼利新聞兒童文學愛好者，安·尼莉(《教與學》)
密碼學:密碼和密碼破解的曆史和數學，德裏克·布魯夫(數學)

博客教學的重要決策

對使用博客教學感興趣的教師麵臨著將博客納入他們的課程的許多決定。以下是使用博客教學的三個最重要的決定:

博客和課堂之間會有怎樣的動態?
網絡寫作環境應該是課堂教學的延伸。通過表達你期望博客對課程整體學習目標的貢獻，讓你的學生清楚地了解數字學習環境和課堂之間的互動。

你會使用什麼博客平台?
使用教育博客的學習曲線可能很陡峭。從選擇平台到設計交互結構，使用博客有很多選擇。做這些決定可能很耗時間。

你學生的博客是公開的還是私人的?
考慮一下你是否希望外部社區成員評論、查看你的課程博客，並可能與之互動。同樣重要的是，你要了解你的機構的規則，並確定博客頁麵上的照片或學生寫作樣本是否向公眾發布。

有關公共/私人決策的觀點，請參閱隱私部分在教學中心的數beplay体育官方下载ios字時間表指南，以及博客文章中博客應該按私有還是公共分類?作者:凱西·戴維森為什麼學生應該公開寫博客勞拉·戈吉亞(Laura Gogia)。

使用博客教學的其他考慮事項

在你開始之前清楚地闡明規則
在你開始之前，清楚地傳達你對博客的期望是很重要的。大多數學生沒有為學術目的寫博客的經驗，所以學生需要知道你為什麼要讓他們寫博客，以及如何寫博客。

寫作,寫作,寫作
通過寫作可以加深對課程內容的了解;然而，使用博客確實需要學生加深他/她的寫作技巧和有效地交流想法。我們應該花時間來教授寫作風格和語法的重要性。以博客為載體，提供學生對寫作的反饋，使他們的寫作技巧得以提升。

更多的寫作……關於發布和評論的規則
評論區允許學生們分享想法和觀點。學生可以與發布的內容進行互動。當使用博客時，教學生是一個好主意如何做好評論．這可以通過使用示例或創建一組發布或評論標準來實現。這應該包括討論不要發表貶低或使用不恰當的語言的評論，以及如何做出符合邏輯、合理的評論。不恰當的博客評論和張貼的後果應該被討論。

討論剽竊把它作為一個教學的機會
隨著數字時代內容的廣泛傳播，討論抄襲是非常重要的。這些互動可以用來作為一個教學時刻，討論有關圖像的版權法，以及如何找到和使用版權自由的圖片．

感謝學生花在博客上的時間，以及讓博客有用所需要的時間。
建立一個博客需要時間，通過增加寫作部分，學生和教師的課程負擔會大大增加。然而，事實並非如此。博客可以取代其他形式的寫作。例如，教師可以要求學生在博客上發布他們對閱讀的回應，而不是讓學生每周交一篇閱讀報告。通過這種方式，寫博客不會增加完成任務的時間，它隻是改變了它的本質。同樣重要的是:博客的評分結構(很大程度上是根據付出的努力來評分，而不是更嚴格的評分，用一個標題)決定了學生花多少時間在高質量的博客文章上，也決定了學生在博客上的重要性。請找一份標樣在這裏從標記樣本喬治·梅森。