跳到主要內容

生態足跡教學(存檔)

這份教學指南已退休。請訪問我們修改過的指南,
教學的可持續性


簡介

對於希望讓學生就環境可持續性和複原力的廣泛問題進行重要對話的教育者來說,使用生態足跡計算器是一個有價值的起點。生態足跡是評估環境影響的自然資源使用的計算方法。通常情況下,它們衡量的是相對於資源可用性的資源消耗水平,它們可以按比例計算,以解決個人、校園社區、城市或整個國家的消耗。

一般有兩種類型的計算器,一種是“生態足跡”計算器,它關注許多資源類別的資源使用情況,另一種是更特定於單個資源的計算器,最著名的是“碳計算器”。beplay体育钱包维护中生態足跡計算器更為複雜,因為它們涉及更廣泛的自然資源及其用途的多樣性,而且它們通常根據可用資源總量來衡量資源使用情況,從而計算出消費的自然極限的某種近似值。beplay体育钱包维护中碳計算器是碳資源消耗的測量方法,特別有用,因為它們涉及我們這個時代最重要的環境威脅和政策問題之一,即氣候變化。它們可以說也是一般資源使用的很好的代表,因為化石燃料的使用深深植根於所有形式的消費中。通常情況下,碳計算並不涉及碳基燃料或其他資源的自然儲量總量,盡管它們的計算結果可以在大氣汙染水平的背景下進行分析,認為這是遏製氣候變化等問題所必需的。beplay体育钱包维护中

碳足跡計算器

生態足跡計算器有很多品種。

足跡的課堂用途

足跡計算器提供的教學時刻是很多的,可以在跨學科的課程中發現:

  • 使不可見的可見.我們的許多消費及其對環境的許多影響並不是立即就能看到的,因為我們對許多複雜的提取和生產過程的有限知識掩蓋了它們。生態足跡鼓勵對這些過程進行調查和討論,從而提供許多機會更充分地考慮人類對自然世界的影響。
  • 生態文化.足跡計算可以為我們提供一扇窗口,讓我們了解我們的生活方式所依賴的生態過程,從而為討論自然資源和廢物管理,特別是資源消耗、更新和毒性提供了機會。的確,足跡計算的一個好處是,它們考慮到資源使用的自然限製,因此幫助學生關注自然資源的過度消耗,或“過量”,及其對子孫後代的影響。beplay体育钱包维护中
  • 社會文化.考察任何生態足跡將不可避免地導致對影響人類消費和生產的社會製度——政治、經濟和文化——發展的調查。這將使學生有機會通過學習人口統計、消費趨勢、經濟發展模型和政策重點等知識,提高社會素養。
  • 生活方式的選擇.生態足跡計算器為學生提供了一個獨特的反饋機製,告訴他們消費的影響和與之相關的生活方式。這些非常私人的選擇——從飲食到能源使用——可能會充滿情感,因此很難討論。但如果處理得當,關於個人消費的討論可以產生深刻的學習時刻,並對未來進行新的智力探索。其中最有趣的問題是,個人或家庭消費在多大程度上有助於解決氣候變化等問題,這是範德比爾特大學的研究人員阿曼達·卡裏科、邁克·範登伯格和喬納森·吉利根與保羅·斯特恩、傑拉爾德·加德納和托馬斯·迪茨共同研究的問題。讀他們的論文《能源與氣候變化:實施行為楔形的關鍵經驗》
  • 環境的曆史.隨著足跡的計算隨著時間的推移進行,我們可能對累積影響有更準確的評估,從而更清楚地了解人類社會如何塑造自然世界,反之亦然。
  • 不平等.對個人、群體或整個國家的足跡計算可以為廣泛討論資源使用和浪費方麵的不平等,以及構成這些不平等的文化、政治和經濟製度提供基礎。
  • 政策分析.更精確的生態核算不可避免地導致對不同資源管理製度的討論,從而為在地方、國家或全球層麵討論環境政策提供了機會。此外,由於生態足跡可以表明實現可持續性的多種和高度不同的模式,它們可能促進關於廣泛的環境政策的討論。
  • 未來的發展方向.生態足跡的討論通常會引發學生們廣泛而緊迫的問題,即如何定義和構建一個可持續的社會。這些都是最難回答的問題,因為它們包含了許多複雜性、不確定性和道德困境。然而,這樣的問題可以為學生如何參與研究、政策和領導新領域的富有成效的討論提供機會。

足跡的局限性

不過,內存占用計算器並非沒有局限性。即便如此,下麵的足跡計算器的局限性也提供了它們自己的教學時刻。關於碳計算器,邁克Vandenbergh範德beplay登录网址手机端比爾特大學的法學教授,認為有幾點限製是需要考慮的:

  • 不透明度.碳計算器涉及許多數據點和複雜的計算。為了讓更廣泛的受眾能夠訪問它們,它們常常簡化結果,並且沒有公開涉及的一些方法或數據源。這可能會限製計算器的教育潛力。因此,理解計算背後的方法並使其成為教學過程的一部分是很重要的。
  • 有限的輸入.有些計算器比其他的好。一些公司使用的數據來源太少或不可靠,而另一些公司則沒有使用。因此,了解碳足跡計算的來源和方法並鼓勵學生批判性地思考它們是很重要的。
  • 缺乏上下文.碳足跡計算可以提供碳排放的有用措施,但它們的相關性總是依賴於教學背景。因此,教育工作者很好地使用它們,並將它們的使用與課程的具體學習目標和針對可持續性問題的更廣泛的學科方向結合起來是很重要的。beplay官方体育
  • 懷疑.許多學生可能會對碳足跡計算持懷疑態度,原因有很多:氣候變化懷疑論的公共性和說服力,他們可能對自己的生活方式感到的個人威脅,或者他們可能對自己的政治身份感到的挑戰,這裏僅舉三個。然而,一種批判性的、全麵的、而非選擇性的懷疑態度是應該鼓勵學生的,這些反應體現了批判性思維的挑戰和全球環境問題帶來的艱難選擇的教學時刻。

beplay体育钱包维护中

全球足跡網絡通過推進“生態足跡”,支持向可持續經濟的轉變。“生態足跡”是一種測量和管理工具,使全球極限的現實成為決策的核心。生態足跡項目是讓學生思考可持續發展如何與他們的生活相交叉的有效方法。

範德比爾特溫室氣體排放調查的最新結果對於那些希望將校園運營和可持續性融入課程的範德比爾特教師來說,這可能特別有用。一些有趣的亮點:

beplay登录网址手机端範德比爾特大學2009年的總碳足跡約為464,240公噸二氧化碳當量(MTCO2E),自2005年以來下降了2.4%。

其中,39%的電力來自NES, 23%來自VU發電廠的煤炭使用,19%來自教職員工通勤,14%來自VU發電廠的天然氣使用。如下麵的餅圖所示:

清潔空氣涼爽星球在線校園氣候行動工具包(CCAT)是大多數大學在努力實現更可持續發展的過程中所使用的碳計算基礎。這可能是一個考慮在課程中解決校園可持續發展問題的服務。

卡爾頓學院科學教育資源中心(SERC)。SERC是一個廣泛和多方麵的計劃,是各種可能有用的資源和鏈接的家園,包括beplay体育钱包维护中氣候知識網絡,“教學法在行動”網站,教學地球以及其他一些有價值的景點。

《生態足跡:一顆小行星的成因》這是牛蛙電影公司在2005年製作的一部電影,主角是馬蒂斯·瓦克納格爾博士,是自然資源會計的一個很好的介紹。該片由Patsy Northcutt為全球足跡網絡執導,時長30分鍾。

生態足跡反饋:激勵還是沮喪?的一篇文章社會影響(2011年第6卷第2期,第113-28頁)討論了用生態足跡激勵學生的心理挑戰。雖然一些對環境可持續性有高度個人承諾的學生被自己的足跡數據激勵采取行動,但其他沒有這種承諾的學生卻沒有。這至少表明,使用生態足跡的教學需要細微差別和有意討論它們的情感方麵。

Baidu
map