國際教練指導
來自世界各地的教師和研究生助教在美國課堂上講課時，經常會發現很多意想不到的事情。在美國大學教書(尤其是在範德比爾特大學)與在其他國家教書有很大的不同，尤其是在對教師和學生的期望方麵。了解這些差異可以幫助我們改進教學，防止課堂上的誤解。
美國課堂的特點
美國大學係統通常包括四年的高等教育機構的學習。這些年的學習是在“本科”水平，通常被稱為大一、大二、大三和大四，盡管你有時會聽到大一被稱為“第一年”。
在美國，大學生可能來自不同的背景，也可能因為不同的原因而選擇不同的課程。在一些國家，大學生隻選修他們所選專業的課程。但是，在美國，大學重視強調多學科學習的文科傳統。因此，學生除了學習專業課程外，還要學習不同學科的課程，以滿足通識教育的要求。由於不同的背景和不同的原因，學生之間的差異是可以明顯的，特別是在入門課程。
典型的高中準備工作
一般來說，在高中階段，美國學生學習各種各樣的課程，而不會特別強調任何一個特定的科目。學生必須選修一定數量的必修科目，但也可以選擇額外科目(“選修課”)，以填寫所需的學習時數。必修科目通常包括:科學、數學、曆史、英語和社會科學。
大學費用及支付
美國大學生的家庭支付了大量與大學相關的費用(學費、用品、食宿)。範德比爾特大學2019-20學年的總費用為58340美元。
學生的隱私
《家庭教育權利和隱私法案》(FERPA)保護學生學習記錄的隱私。成績和其他學術信息隻能提供給學生個人，隻有學生自己才能批準與第三方共享他們的學術信息。所有即將入學的學生都有機會簽署一份協議，允許範德比爾特大學與他們的父母或法定監護人分享他們的學術信息。在沒有確認學生已經簽署了協議之前，教師不能和學生的父母討論學生的成績。請注意，FERPA認為通過電子郵件發送成績給學生是不夠安全的。教師應該讓學生意識到這一點，並請求允許通過電子郵件發送成績。如果學生同意老師通過電子郵件發送成績，那麼老師就可以這樣做。另一種選擇是在黑板上發布成績，這被認為比電子郵件更安全。
美國課堂的一般特征
學生提問並分享觀點
總的來說，美國和範德比爾特大學的學習環境是高度互動的，師生關係和交流往往是相對非正式的。因此，美國的學生比其他許多高等教育係統的學生提出更多的問題，並更自由地發表他們的意見。
教師鼓勵學生有獨立的意見，使課程與他們自己的興趣和目標相關。學生們對老師往往漫不經心，尤其是對他們喜歡和尊敬的老師。他們也喜歡有機會討論一些不一定與老師觀點一致的觀點。
課堂環境趨向於非正式。
盡管美國在社會、經濟和教育水平上存在著許多差異，但在社會關係中存在著一種平等的理想。平等的概念導致學生在他們的一般行為和與他人的關係中相當不正式。
穿著、姿勢和說話的不拘禮節，尤其是常用的名字，可能會讓一些國際學生、工作人員和教職員工感到震驚。學生在課堂上使用俚語，或者在與老師或其他學生的日常對話中使用俚語是很常見的。這個列表可以幫助你理解一些你可能聽到你的學生使用的常見俚語。
還有一個範德比爾特特有的方言知道這些可能會有幫助。這就是說，學生應該尊重老師要求他們使用的任何名字和敬語，除了任何你認為對課堂文明有必要的專業精神或禮儀。請直接要求他們尊重這門語言，或者更好的是，與他們展開對話，討論文化差異，以及如何創造一種課堂文化，而不是尊重每個人的期望和需求。
許多國際學生和工作人員對美國的非正式著裝評價很高，美國一般都很隨意。你會看到學生們穿著短褲和t恤去上課。教師的服裝也可能是非正式的，盡管它通常比學生的服裝更正式。
學生希望老師表現得友好，樂於交流。美國學生對“即時線索”(即語言和非語言溝通)反應良好，這些溝通可以減少教師和學生之間的心理和身體距離(LeGros和Faez, 2012)。美國學生傾向於對那些用眼神交流、微笑和點頭或其他非語言手段來表明他們在認真聽學生講話的老師做出良好的反應(Teven和Hanson, 2004)。學生也傾向於對積極的語言線索做出良好的反應，例如邀請學生發言或口頭獎勵學生的貢獻(Neuliep, 1997)。學生可能會認為不表現出這些暗示的老師對課堂或學生不友好或不感興趣，因此可能不太願意學習(Fitch和Morgan, 2003)。
此外，美國的反饋往往是肯定的和非專製的。雖然糾正學生的錯誤認識很重要，但老師通常會在給予糾正性反饋之前注意一些積極的東西。有一些證據(Cohen, Steele， & Ross, 1999)表明提供所謂的“明智的反饋”可以提高學生的成功。這種反饋包括對學生能夠達到課程高標準的肯定，以及幫助學生達到這些標準的具體的、建設性的建議。
教師努力使課堂交流結構清晰，便於所有學生理解。美國的教師傾向於使用“低語境”的交流方式，即對某一主題的知識要求不高的語言(Eland, 2001;LeGros和Faez, 2012)。教師對學生的理解負有責任;學生的不理解往往被認為是老師的不理解，而不是學生的不理解。美國課堂的這一特點部分源於美國學生的不同背景。這可能與其他一些文化中的課堂實踐有很大的不同，在這些文化中，高語境交際假定聽眾為課堂帶來類似的知識和經驗。
美國的教師也傾向於使用語言和非語言線索，以促進容易理解(Chaudron和Richards, 1986)。在美國的課堂上，課堂上經常會有一些話語標記，提醒學生課堂的預期進展以及課堂上最重要的內容。例如，老師可能會這樣說:“今天，我們將從複習上節課的材料開始;我們要強調一下三個最重要的閱讀的要素;我們將簡要討論一下你們的家庭作業。”這種類型的結構與在某些文化中觀察到的結構有很大的不同，但在與美國學生一起工作時非常有用(Tyler, 1992;威廉姆斯,1992)。
學生希望在整個學期中完成多項作業。
在一些國家，大學生唯一的“作業”就是期末考試;因此，學生需要在學期中管理自己的學習。在美國大學的課程中，學生在學期中通常會有更有組織的活動和作業，這既可以幫助學生管理他們的學習，也可以向學生和老師提供有關學生學習的持續信息。
關於範德比爾特的事
您可能會看到關於Vanderbilt的注冊、學生人口統計和其他信息的基本快速事實在這裏其中一個重要信息是，範德比爾特大學在4所本科、6所研究生和專業學院招收了來自美國50個州和90多個國家的12000多名學生。範德堡大學的本科生占學生總數的一半以上。範德堡大學的學生是一個日益多樣化的群體，代表著廣泛的背景、身份和意識形態。因此，要掌握範德比爾特學生生活的所有細微差別是一項挑戰。然而，由於其日益增長的多樣性，範德比爾特的學生已經習慣了在一個充滿活力的校園生活和工作。
範德比爾特大學的榮譽係統
所有範德比爾特大學的學生都受範德比爾特大學榮譽製度的管理。beplay登录网址手机端如果老師認為學生違反了榮譽製度，那麼老師有義務對學生發出警告或向榮譽委員會報告。教師不允許自己懲罰學生。教學大綱和其他課程交流應向學生清楚地說明榮譽製度如何適用於某一特定課程。看到本科榮譽委員會網站提供關於這個主題的教學大綱和其他建議。
榮譽委員會調查的大多數案件都涉及剽竊或作弊。剽竊案件通常比作弊案件更直接——大約80%的剽竊案件可以通過簡單的穀歌搜索發現。
《榮譽準則》的目的不僅僅是懲罰不法行為。這主要是為了教育學生學術誠信。這就是為什麼被判有罪的學生通常不會被範德比爾特開除。他們可能會在課程中得到F(大多數情況下是最低的懲罰)，但他們有第二次機會。通過明確地溝通對學生作業的期望，防止出現這樣的情況是非常重要的。
beplay体育钱包维护中為貧困學生提供的資源
傾聽身處困境的學生的心聲是很重要的。學生可能有嚴重的問題，需要專業的幫助。老師或助教不應該在不聽學生講課的情況下就排除學生有更嚴重問題的可能性。如果學生說他/她受傷了，或者不能繼續前進，那麼你應該立即尋求幫助，可以送學生去醫院，也可以送學生去醫院大學輔導中心(UCC)或者致電UCC。
由於UCC可以幫助有各種困難的學生(學習技能差、學習障礙、情感和心理健康問題)，它是一個很有用的地方，讓學生陷入困境。範德比爾特大學的所有全日製學生都可以在UCC免費接受心理谘詢。
教師的職責
在範德堡大學，教師的角色和職責可能會因任命和背景而有所不同，但你可以在《教師手冊》中找到大致的概述在這裏．你可以特別關注關於大學原則和政策的第三部分，其中討論了榮譽製度、學生的隱私權、雙方同意和家庭人際關係以及非歧視等原則。一般來說，作為一名教師，你的職責包括教學的所有要素，包括但不限於以下內容:
- 設計和舉辦課程
- 提供課程計劃和時間表
- 策劃和促進課堂對話
- 評估和溝通學生作業的評估
- 引導學生獲得必要的資源beplay体育钱包维护中
- 持有辦公時間
- 保持清晰和完整的記錄
- 協調教學助理的工作(如果有的話)
- 支持所有學生的學習，無論背景如何
你也可以谘詢你的部門或項目的主席，你的學校的院長，或教務長辦公室的具體問題或情況的進一步指導。
助教的職責
在範德比爾特，教學助理的角色和職責因係而異。雖然你的具體職責可能與此列表有所不同，但以下是一些最常見的助教職責概述:
- 通過討論課、導論課或實驗課來加強基本講座材料
- 提供考試複習協助
- 持有辦公時間
- 引導學生獲得額外資源beplay体育钱包维护中
- 回答問題
- 評估學生的工作
- 保持清晰和完整的記錄
助教通常是在教授的直接監督下進行授課的。仔細考慮你被要求扮演的角色是很重要的，並澄清你對教授的任何問題。你可以使用這個擴展列表:助教可能會問導師的問題作為在課程開始前與教授明確你的角色和職責的基礎，但你可以這樣開始:
- 您希望我從事的具體工作有哪些?
- 你想讓我參加課程的講座嗎?
- 有解決問題的辦法嗎
(或在批改論文時尋找的具體問題)還是我要自己提出這些問題? - 課程時間表上的哪些具體日期對我有影響，我應該計劃多少時間來履行我的職責?
對於助教的工作時間，大多數院係都有一般的規定，包括備課、課堂教學和學生辦公時間。如果沒有提供這些指導方針，請要求澄清。
國際教師教學問題
分級
等級評定可能是所有級別教員的壓力來源。你怎麼知道你對學生作業的評估是否公平?當學生質疑分數時你會怎麼做?你怎麼能抽出時間來閱讀所有的學生論文或批改習題呢?你可以建立評分標準和標準，向學生提供書麵反饋，使評分更有效率，並與學生談論分數。為了克服這個挑戰，你可以閱讀CFT的教學指南批改學生作業．更重要的是，特別是如果你有教師的責任，考慮你的評估計劃更一般，以確保它符合你的課程目標，並以公平、生成和嚴格的方式評估學生的學習。要開始這個過程，請參考CFT的教學指南評估學生的學習．
談論你的英語水平
在課程的早期，你應該承認英語不是你的第一語言，當你說得太快，聲音太小，或者學生不明白什麼時，請讓你知道。在整個課程過程中，你可能會記住以下建議:
- 在課堂上說話時，要與學生有眼神交流(這在每個文化中都不是標準)。通過這樣做，你將能夠辨別誰看起來困惑，並在他們出現問題時解決問題。
- 說話時麵對學生。要記住轉身是很難的——尤其是在黑板作業的情況下——但你可能會養成先在黑板上寫下信息，然後轉身說話的習慣。
- 使用大量的演示、道具和插圖來補充說明。
- 把關鍵詞寫在黑板上/頭頂上/ ppt上，尤其是當你發音不清楚的時候。提前準備的講義可以幫助學生遵循指導。
保持適當的邊界
性騷擾
性騷擾是任何不受歡迎的、主動的或不受歡迎的性性質的關注，是違反聯邦法律的。的第九條平等權利辦公室為性騷擾受害者提供beplay体育钱包维护中資源，並負責調查範德比爾特大學的性騷擾指控。
如果學生向老師報告被性騷擾，老師有責任確保該事件被報告給教育法修正案第九條平等機會辦公室。教師可以選擇鼓勵學生向教育法第九條報告這一事件，然後按照教育法第九條進行跟進，以確保這一事件已經被報告。或者，教師可以直接向教育法第九條報告這一事件。
兩廂情願的關係
禁止學生與任何教授該學生的老師發生雙方自願的性關係。因為老師對學生有權力，任何關係要麼是利益衝突，要麼給人以利益衝突的印象。為了避免利益衝突的出現，建議教師在谘詢學生時打開辦公室的門。
重要的教學技能
說有信心
要在課堂上建立良好的氣氛，最重要的一件事就是自信地講話。下麵是一些有用的建議:
- 記住，學生希望你做得好。他們選擇來你的課堂學習，他們希望你成功。
- 記住，試著掩飾任何緊張或焦慮的跡象。你感到的緊張往往不會被別人看到。
- 專注於你的話題。上課前準備好演講大綱。這不是一個書麵的演講，而是一個你可以自由發言而不是閱讀的提綱。
- 積極地思考，而不是專注於你的恐懼。積極思考是克服緊張的一步。
- 與你的學生進行強烈的眼神交流，並使用良好的肢體語言來傳達你的自信。
詢問和回答問題
處理學生的問題是國際教師在課堂、實驗室和辦公時間不斷麵臨的挑戰。了解一些經常用於構造問題的短語可以幫助你識別學生的問題，並向學生提問。
問問題
下麵是一些有用的引出問題的開場白:
- 我想知道你能否告訴我....(我想知道你是否....)
- 我想知道....
通常，當你問一個問題時，你可能沒有得到足夠的信息來回答，或者沒有得到你想要/期望的答案。這個結果意味著你必須要求額外的信息，或者用另一種方式(換一種說法)來問你的問題，以便更好地理解。你可能會說:
- 你能告訴我更多關於....的事情嗎?
- 你介意告訴我更多關於....的事情嗎?
- 我想了解更多關於....的信息
- 我還想知道的是....
- 抱歉，我不是這個意思。我想知道的是……
當你提問時，給學生7-10秒的時間回答是很重要的。你可能需要重述問題或提供其他提示或提示來指導他們。
你應該在課堂上向學生提問。不要等到課程結束時才去了解你的學生是否理解了你所教授的主題。在每個中心思想結束時停頓一下，問他們幾個問題，看看他們是否能應用你教給他們的東西。請他們提供一個例子，解決一個示例問題或提供一些缺失的信息。
回答問題．
在回答問題時，有許多慣例可能是有用的。例如，你可能需要在思考或看筆記的時候推遲回答問題。當你需要延遲回複時，下麵有一些表達:
- 嗯，讓我想想……
- 現在……
- 哦，讓我想一下....
- 這是個很有趣的問題。
如果你不知道答案，你可能會說:
- 我不確定。我得查一下……
- 我不太確定。
- 我現在不能回答這個問題。
- 對不起，我真的不知道。
- 讓我再回複你(那件事)。
或者，如果你認為這個問題沒有直接切題:
- 那是我現在不想談的事。
- 不知道你能不能晚點再問這個問題?
- 讓我們回到_____
- 回到我們最初的問題，……
或者如果你不明白這個問題:
- 對不起，你介意再說一遍嗎?
- 對不起，我不太明白你的意思。
- 你能換種方式再說一遍嗎?
- 你是在讓我解釋______嗎?
提問的其他資源:beplay体育钱包维护中
- 學術英語口語．這個搜索引擎可以幫助你根據措辭、說話者或涉及的文本類型查找學術英語口語中使用的短語。
辦公時間
對於範德堡大學的許多教師來說，主持授課時間是一項重要的職責，然而許多國際教師對這種師生互動並不熟悉。辦公時間通常是每周1到2小時的時間塊，當不上課的時候。你應該在第一次班會上宣布你的辦公時間，並在整個學期中重複。你也可以要求學生在本學期的辦公時間約見你一次或兩次。
下麵的辦公時間建議來自教學要點:國際助教的技能與策略，該書在皮博迪圖書館有售。
當學生到達你的辦公室時問候他們
通過眼神交流，微笑，向椅子做手勢，表現出渴望的樣子，讓學生感到受歡迎。隨著你對學生的了解，你的開場白可以根據他們的個性進行調整。
- 你好。你想見我嗎?
- 嗨,_____(名字)。請進，坐。
- 嗨,_____(名字)。有一個座位。我能為您做些什麼?
與人閑聊，直奔主題
簡短的閑聊，讓學生感到受歡迎和舒適。但一般來說，這種類型的交流是短暫的，你可能需要引導學生到他們訪問的重點。通常情況下，最好不要假設你知道學生來見你的原因，除非有特定的目的。
- 那你來找我談什麼?
- 好吧，讓我們看看你有什麼本事。
- 你想談談作業嗎?
- 讓我們先來解決這個問題。
- 有很多東西要看。我們開始吧，好嗎?
- 你想知道……你想讓我談談基本的嗎?
- 你想嚐試解決一個問題嗎?會有幫助嗎?
使用鉛筆和紙張
當你和學生討論一個話題時，寫下不清楚的地方可以幫助解決溝通問題。然後你可以把論文交給學生隨身攜帶。你也可以在紙上畫一個圖表來闡明一個概念，或者讓學生這樣做來證明他或她的理解。
禮貌地表達不同意/說“不”
有時學生想要質疑你布置的分數。或者，當學生無法解決問題，對課程材料感到沮喪時，可能會產生分歧。通過認同學生的觀點來控製這些情況，同時保持自己的立場。使用禮貌的短語，這樣“不”聽起來就不會那麼強烈。為你的決定提供充分的理由，這樣學生就能理解你的觀點。如果分歧嚴重，或者問題無法解決，最好終止會議。當學生有機會思考你們兩個討論的內容時，重新安排時間。保持冷靜，即使學生很生氣或開始哭泣。禮貌地結束會議。
- 我明白你的意思，但是…
- 是的，但另一方麵…
- 我真的不會這麼說，因為…
- 我不知道你為什麼選擇……
- 我想你忽略了一個重要的事實，那就是……
- 我知道這不是你想聽到的，但是…
- 很遺憾你不接受我的決定，但我必須堅持。
- 好了，我們先停一下。如果幾天後你還是這樣，我們可以再談。
將關閉
引導討論結束，結束會議。
- 你覺得我們什麼都說了嗎?
- 你為什麼不先看一下，如果有問題下周再來呢?
- 如果你還需要幫助，請告訴我。
- 我一周來兩次，所以你可以登陸_____。
- 考慮一天左右;然後我們再談。
- 好吧,。課上見。
- 如果你對考試還有其他問題，你可以下周來找我。
辦公時間所需額外資源:beplay体育钱包维护中
- 有效利用辦公時間。這篇文章提供了更多關於學生為什麼會在辦公時間拜訪你的信息，並閱讀了一些與學生互動的技巧。
額外的資源beplay体育钱包维护中
在你的部門:
- 與在你的研究領域有經驗的導師交談。它們可以是提供教學建議的很好的來源。您可以與美國或國際的助教或教師就您的許多教學問題獲得實際幫助。大多數人會很樂意幫忙，因為他們還記得第一次教書是什麼感覺。
- 觀察其他和你教授相同或類似科目的人。問問其他助教或老師，你是否可以參加他們幾天的課程。記錄下他們如何展示材料，如何處理學生的問題，以及如何使用視覺輔助。為你所觀察到的良好教學實踐樹立榜樣。
- 問指導教授一些問題。提前準備好具體的問題，和教授預約見麵。不要害怕問問題。就連你的教授也曾是初級教師。
校園:
- 國際學生和學者服務有一係列的項目和服務的國際教師，學生和家庭。
- 範德比爾特英語語言中心提供了國際教師計劃的有效教學策略幫助母語不是英語的教師磨練他們的教學技能，適應美國大學的課堂環境。
- beplay体育官方下载ios教學顧問中心與教師和助教單獨工作任何與教學相關的問題——從準備在美國的第一節課到將最新的學習研究應用到課堂。要和顧問預約，聯係我們，請致電(615)322-7290，或訪問我們的第19大道南1114,3樓。
在線:
- 加州大學洛杉磯分校全球教育中心開發了一個網站描述支持國際學生的創新項目。
印刷:
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