大膽的計劃

混合式在線學習設計
(粗體)研究員計劃

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的混合與在線學習設計(BOLD)研究員計劃是為了幫助研究生/教師團隊構建專業知識開發在線教學材料建立在良好的課程設計原則而且我們對人們如何學習的理解．教師與研究生合作，設計和開發在線教學材料，以解決其中一門課程的教學“問題”。小組在現有的課堂上實施這些材料，並調查它們對學生學習的影響。項目的例子可以在大膽的畫廊．

這個項目是由CIRTL並體現了他們的幾個核心思想，尤其是使用的重要性以研究為支撐的教學實踐和調查教學選擇對學生學習的影響．該項目幫助研究生和教師鞏固他們對課程設計過程的理解，調查他們的教學選擇，並考慮將其應用於在線學習，同時創造可以直接惠及目標班級學生的產品。CFT也創造了一個支持BOLD Fellows的網站開發他們的在線教學模塊，以及任何對混合和在線學習感興趣的人。雖然該項目最初隻包括來自STEM學科的團隊，但現在鼓勵來自所有學科的團隊申請。所有vu聘用的(教務長報告)教師都是合格的。

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程序結構

BOLD研究員將在“設計和開發”學期中指導他們的模塊的設計和構建。本學期包括建立學習目標的課程;創建評估;設計活動;展示內容;並尋求IRB的批準。在本學期中，研究員們作為一個群組定期會麵，並經常與他們的教員夥伴就設計決策進行谘詢。在“實施和評估”學期，研究員、教師導師和CFT工作人員根據需要開會討論模塊評估的結果。

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2019-2020大膽團隊

2018-2019大膽團隊

2017-2018 BOLD夥伴團隊

2016 BOLD夥伴團隊

L R：克裏斯汀山姆，化學，工作辛西婭Brame生物科學高級講師;布蘭德Eichman生物科學教授;勞倫傑克遜，生物科學助理教授;而且查爾斯單例，生物科學教授

2015-16 BOLD夥伴團隊

2014-15大膽團隊

諾亞綠色，生物科學，與道格拉斯•麥克馬洪，生物科學教授	漢娜Krimm聽力與語言科學，與梅勒妮Schuele劉誌強，聽覺與言語科學副教授
托馬斯Struble，化學，工作傑弗裏·約翰斯頓化學教授	薩曼莎Tramontano地球與環境科學，與Guilherme Gualda，副教授，和莉莉克萊本地球與環境科學高級講師

天文學教授David Caudel與天文學助理教授Susan Stewart以及天文學實驗室主任Erika Grundstrom合作	Mary Keithly，化學專業，與生物科學副教授Kathy Friedman和生物科學高級講師Mark Woelfle一起工作(未見圖)
泰勒·麥克萊裏，物理係，和物理學副教授謝恩·赫特森一起工作	Emilianne McCranie，化學，和Michelle Sulikowski，化學高級講師一起工作
奧博多，生物科學，與史蒂夫巴斯考夫，生物科學高級講師	Faizan Zubair，化學工程，和Paul Laibinis，化學和生物分子工程教授一起工作

2013-14大膽團隊

凱瑟琳·弗裏德曼，生物科學副教授，和泰茜·塞巴斯蒂安一起工作。	生物醫學工程和神經外科教授Anita Mahadevan-Jansen和Zane Ricks一起工作。
天文學助理教授Kelly Holley-Bockelmann與Lauren Campbell合作。

顧問

辛西婭Brame，副主任
瑞德麥克丹尼爾教育技術專家

常見問題

研究員所創造的教學材料有多廣泛?

通常，BOLD Fellows創建的學習模塊相當於1-3個課時。因為研究生除了完成他們的其他工作之外，還要完成這項工作——他們的論文研究和其他職責——我們鼓勵研究員和他們的導師將注意力集中在一個特定的主題或概念上，混合或在線教學可能會帶來好處。

BOLD Fellows創建的學習模塊是什麼樣的?

到目前為止，BOLD Fellows創建的所有模塊都是為了用於混合教學——也就是說，在線材料是為了補充麵對麵的互動。在線材料通常包括一些視頻內容和某種形式的形成性評估，以幫助學生評估他們自己的理解。研究員們製作的視頻五花八門，從可汗學院風格的教程，到帶有文字描述的動畫，再到采訪和舞台辯論。BOLD Fellows在他們的模塊中使用的形成性評估也各不相同，從視頻內和視頻後的多項選擇題到短篇寫作作業再到模擬。然而，完全不同的項目也被鼓勵!

教師導師扮演什麼角色?

每位BOLD Fellow的導師都扮演著重要的角色。通常情況下，教師導師會發現他/她所教授的課堂上的一個“問題”——比如學生參與度低或難以理解某個概念——可以通過開發混合或在線學習模塊來解決。教師導師擁有開發模塊所必需的內容知識(雖然理想情況下研究員也能做到)，並且對特定的課程背景有深刻的理解——也就是學生麵臨的挑戰這類在這機構。這些元素對於開發一個有效的模塊至關重要。此外，教師導師必須希望在他或她的課堂上實現該模塊，並且必須願意收集有關其有效性的數據。因此，這個項目最好被視為研究員和他們的導師之間的夥伴關係。

指導學習模塊開發的原則是什麼?

我們鼓勵BOLD研究員考慮我們對學習原則的了解，以及如何在在線環境中有效地實施這些原則。人們如何學習而且學習如何工作都是學習原則的很好的總結。鋼管的教學指導關於混合和在線學習總結了如何在在線設置中實施這些原則的知識。

BOLD Fellowship需要多少錢?

目前，獎學金附有1000美元。它還提供了申請500美元差旅費的機會，以支持BOLD項目的展示。

BOLD Fellows應該在他們的項目上花費多少時間?

在第一學期，這個小組每周會麵1.5小時，指導學員完成他們模塊的設計和開發。研究員還需要定期與導師討論他們模塊的設計。最後，他們需要留出時間來構建模塊。構建模塊的時間差異很大，這取決於模塊的規模和複雜程度、學員對模塊中目標主題的現有知識以及學員對想要使用的技術的適應程度。最後，我們要求BOLD Fellows在年底向當地的觀眾展示他們的工作。時間管理和項目管理技能對研究員花費在項目上的時間也有重要影響。在設計一個項目時，我們鼓勵研究員和他們的導師考慮他們必須投入的時間，然後選擇一個能在這段時間內完成的項目。

CFT提供什麼援助?

CFT指導研究員考慮學習原則，以及如何將其應用到他們的模塊中，並指導模塊的設計。我們也向研究員介紹一些可用的工具來創建在線內容，並培訓如何使用這些工具。最後，我們幫助研究員和他們的導師通過IRB的申請過程。

同樣重要的是要注意我們所能提供的幫助的局限性。研究員是這些模塊的創造者;雖然我們可以幫助研究員識別和學習使用工具來創建在線內容，但我們自己並不創建內容。我們可以幫助研究員使用的工具也有限製;CFT的工作人員中沒有程序員或計算機科學家，因此我們不能幫助研究員開發需要編程技能的應用程序。