創建更有效(壓力更小)的考試的步驟
測試藍圖部分信貸測序問題寫
使用測試藍圖
構造試題的第一個建議，也許也是最重要的一個建議，就是在開始動筆之前考慮一下試卷上應該寫些什麼。考試應該包括哪些內容?學生應該展示什麼技能?你的測試中有多少部分需要更高階的思考，又有多少部分需要測試基礎知識?
為了澄清這些問題的答案，構建一個規範表(也就是測試藍圖)來指導您的測試編寫是一個很好的實踐(Brame, 2019;看到第12章)．測試藍圖描述了跨內容區域的點分布，以及您希望測試針對的思維類型。
從跨內容區域的點分布開始是最容易的。表格顯示了一種方法，分數的數量與課堂上所花的時間相對應。
然後，測試藍圖可以擴展到包含您希望學生在每個內容區域內進行的思考類型。然後，在思考問題時，考慮每個內容領域的學習目標是有幫助的(可以看到表中內容領域的示例學習目標)在這裏)．
測試藍圖的最大好處是，它可以幫助您在編寫測試時保持跟蹤，確保您測試了對您很重要的內容和思維方式。這也是和學生交流的好方法。與他們分享測試藍圖——或者它的縮寫形式——可以幫助他們做好準備，並減少他們對將要發生的事情的不確定性。
包括部分信用的機會，是有效的評級
集群的問題。在問題集群中，學生被給予一個初始提示，如一個圖表或一個場景，然後被問及關於提示的多個簡短問題。這些問題可以是MC或簡短回答;關鍵是每個問題都有一個答案，學生可以獨立於其他問題提供，你可以高效地評分。下麵給出兩個例子。
當創建問題集群時，重要的是，學生在第一個或第二個問題上的錯誤不會導致後麵所有問題的錯誤答案。理想情況下，集群中的問題應該彼此獨立;如果這是不可能的，明智的做法是根據第一個錯誤的假設給後麵的問題打分(同時向學生清楚地指出之前問題的有問題的想法)。
Multip勒真/假。
另一種創造部分加分機會的方法是使用“選擇所有正確”的問題，這可能更準確地被認為是多個真假題。也就是說，學生可以根據對莖的回答判斷為真或假，你可以據此給它打分。因此，一個學生可以從一個有5個選項的問題中得到0-5分。這些項目還有額外的好處:它們通常更容易讓老師寫，而且布萊恩·庫奇(Brian Couch)和他的同事們也表明，它們更有效地揭示了部分理解．展示了兩個例子，一個來自生物化學課程，一個來自物理課程。
選擇題有多少正確或不正確的幹擾。一些教師通過提供正確程度或多或少的分散注意力(或錯誤答案)，為選擇題提供部分學分的機會。例如，如果MC問題的最佳答案是一種特定的脫氫酶，那麼命名另一種脫氫酶的幹擾物可能值得部分信任，而命名另一種不同類型的酶的幹擾物可能不值得信任。在另一個例子中，如果問題需要計算，那麼一個改變符號的幹擾符可能值得部分信任，而一個數字錯誤的幹擾符可能不值得信任。
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序列問題故意
考試題目可以按照課堂上討論的主題的順序排列，也可以根據難度排列，也可以隨機排列。雖然最近一篇關於心理學考試的文獻綜述指出，排序並不會影響學生的整體表現，但它確實發現，一些研究報告了有意問題排序對認知和/或情感的好處(Hauck等，2017)．具體來說，按照課程的先後順序排列問題可以提高學生的表現，而將問題由易到難排序可以提高學生在考試中和考試後的信心(溫斯坦和羅迪格，2010年；傑克遜和格林，2014年)．為了提高學生在考試中的體驗，因此選擇一個有意安排的考題順序是有意義的。
在問題寫作中使用良好的練習
當然，讓考試與你所教的內容和你想要評估的內容相一致隻是成功了一半;另一半是寫出能夠有效衡量學生知識的問題。如果你使用多項選擇問題，關鍵是要寫這樣的問題:1)不要給正確答案提供無意的線索;2)評估所需的技能和知識，而不是其他東西，如工作記憶或非目標詞彙。這指南提供了詳細的指導，但本質上，您可以遵循以下規則:
詞幹(即問題或提示符)應該
- 它本身是有意義的，並提出一個明確的問題
- 隻包含相關資料
- 避免否定結構(例如，“以下哪一個不是……”或“除……以外的所有以下內容”)。
選擇應
- 是可信的
- 陳述要清晰簡潔
- 不包括“以上所有”和“以上都不是”
- 按邏輯順序(如字母或數字)陳述。
- 不受任何關於哪個回答是正確的線索的影響，比如長度的差異(我們寫的正確答案比幹擾者寫的要長!)和絕對的使用(真的很難讓一個科學家說“總是”)。
重要的是要避免複雜的多項選擇題(例如，隻選A;A和B;A和C;A、B、C).“全部選擇正確”的問題本質上相當於多個對/錯的問題，可以在不過度要求工作記憶的情況下獲得相同的好處。同樣重要的是要知道不同項目的選擇數量是不同的;有3個、4個或5個選項的項目在難度、辨別性或可靠性方麵幾乎沒有差別。
為自由響應問題， Hogan和Murphy提供了一些建議，以最大化構建的響應項目的有效性(Hogan和Murphy, 2007)。
- 要公開題目的分值或學生應該分配給回答問題的時間。這可以寫在考題旁邊。
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的例子。遺傳學課程的免費回答問題。凱西·弗裏德曼提供。 明確定義問題或任務，使用動詞確保學生知道他們應該做什麼。例如，動詞比較，草圖,預測指出學生在構建答案時應該采取的明確行動。這對於提問的問題尤為重要為什麼事件:發生的事件或現象;學生可能不清楚是否要解釋機製或目的。右邊的問題有一個斜體字的最後一句話，強調了學生應該包括在他們的答案中的要素。
- 讓同事或助教複習免費回答的問題。
- 製定一個規則或其他評分策略，如清單，當你寫條目的時候．這有助於確保問題測試的是你想要的技能和知識，並有助於確保評分一致，這是自由回答問題的最大挑戰之一。
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