重點關注:安妮塔·迪士尼

發布的朱麗葉特勞布2015年12月8日星期二新聞．

每個月，CFT通訊都著重介紹我們的工作初級教員教學研究員．這個月,安妮塔迪斯尼，心理學，講述她的教學理念和興趣。

安妮塔迪斯尼

對於我們的許多學生來說，大學將是他們最後一次參與結構化學習。從畢業開始，我們成長和融入新思想的程度——可以說，我們在社會決策過程中保持知情參與的能力——在很大程度上取決於我們成為獨立學習者的程度。我認為大學是一個促進轉變的機會，從學習是一個過程的狀態，到學習是一種需要運用的技能的狀態。作為一名課堂教師和研究導師，我的目標是慢慢地把自己畫出來，培養出在構建新知識的框架時不再需要我的終身學習者。在這裏，溫柔是很重要的，學生在他們準備好掌握自己學習的程度上是不同的。我麵臨的挑戰之一是在傳統教學和以學生為中心的教學方法之間找到一個平衡的最佳點。這種平衡是一種正在進行的工作，特別是在小組指導中。

與我對學習如何學習的重視一致，我認為教學(在教室和實驗室)是結構化的共同學習;教室裏的每個人都在學習，包括我自己。我在這個過程中有價值的一個方法是成為終身學習者的榜樣。我不是把自己塑造成一個完美的知識庫，而是一個專業的學習者，擅長提出問題並找到問題的答案。是的，這些天我確實知道很多東西，但這是作為一個學者和科學家對我意味著什麼的副作用。我的職業是好奇。在我的職業生涯中，“不知道”和“知道如何發現”扮演著至關重要的角色，我不確定這對學生有什麼幫助。所以我在課堂上是一個開放的共同學習者。我在教室裏的位置很獨特，因為我有特權讓我目前對材料的理解(希望是暫時的)為每個人的學習提供支撐。

在本科階段，我教授藥物與行為，不久將開設一門新的神經科學實驗室課程。在這些課程中，我采用了基於技能的方法，這在當今很常見，也應該如此。我試圖模仿我想在別人身上建立的認知行為和技能;一顆質疑的心(可以簡單到在一周或一節課開始的時候提出清晰的問題)，對新想法的開放(從廣泛的來源引入對我來說是新的材料)，麵對未知的無畏(實際上是完全的享受)，找到答案而不是知道答案的一種深深的安慰。我在課堂上經常使用的一個技巧實際上是我從我祖母那裏學來的;她很少回答問題，相反，她會問:“我們在哪裏(或如何)找到它?”在課堂上，我把它稱為一種有意識的策略(我把它的起源歸功於我的祖母，我也回憶並說出它經常帶來的挫折)。

我對受教育機會的問題也很感興趣。我對訪問的承諾使我對最新的教學興趣——通用學習設計(UDL)。我欣賞這個框架的方式，它將傳統的無障礙/殘疾問題擴展到課堂上的包容性的廣泛問題。這對我來說是一個新的嚐試，我的直覺告訴我，這些原則存在(實際上或潛在的)比我目前遇到的更重要、更廣泛的應用和解釋。我找到了UDL，因為我也采取了終身學習的教學方法。我還處在發展我的教學技能的早期階段，我尋求的不是正確的方法，而是一套很棒的方法來分享我對學習的熱愛，以及我對使人能夠將這種愛付諸行動的技能的理解。

標簽:jftf程序，青年教師