Covid-19期間創傷的教學
由Leah Marion Roberts，高級研究生教學研究員，2020-2021
創傷知情的教學認識到學生的情感和身體健康，安全感和歸屬感，以及他們的過去和目前的創傷會影響他們的學習能力。換句話說，它響應了學生整個人的整體，複雜的生命，進出教室的現實。因此，課堂教師必須準備當個人危機（例如，家庭緊急情況，心理健康問題）或集體危機（例如，環境災害，大規模射擊，種族主義或仇外事件）時，他們將如何應對。這不是教師解決這些危機的責任。相反，鼓勵教師了解這些經曆會影響學生的學習能力，從而積極考慮他們的教學決策，課程結構和期望/政策可能對這些創傷和壓力源有響應。此外，教師應該意識到，由於結構不平等，邊緣化的學生麵臨著額外和獨特的創傷者和壓力。例如，一些學生將有限地訪問電腦或互聯網等教育資源，有些人可能會遇到糧食不安全或不安全的生活條件，而黑色，土著和人民（BIPoC）被迫導beplay体育钱包维护中航幸存的白色創傷至高無上的文化。因此，Tauma知情教學的一部分也是解決權力，並考慮到一個人的課程和教育學如何積極尋求抵抗壓迫。
雖然創傷知識的教學始終是相關的，但2020年秋天的秋季提出了一個獨特而前所未有的時刻，學生和教師將經曆更高水平的創傷和壓力，結合在全球大流行中的一套新的教學和學習的規範和期望。下麵，我為旨在在混合和在線教學和體力疏散措施期間從創傷知識的角度接近教學的教師提供建議和注意事項，從幾個Vanderbilt教練中汲取建議。
促進聯係與歸屬
在教室裏創造一個聯係和歸屬感是一個必不可少的創傷知情教學策略。與學生建立個人聯係包括明確，經常溝通學生的福祉對您作為講師很重要。生物科學的高級講師艾莉森·萊希·惠敦這麼說：“我覺得學生聯係的最重要因素之一和課程中的舒適因素是講師對情緒問題的關注的可觸及。學生能夠在教練真正對心理健康感到強烈感受時辨別出來。“多個範德比爾特教授突出了包括在教學大綱上的陳述的重要性，使教師的優先事項為學生福祉和心理健康傳達。此外，教師可能會在其他地方的課程中建立這種消息傳遞，例如在BrightSpace公告和基於視頻的課程期望中。
為了在教師和學生之間建立更多的深入關係，多個Vanderbilt教練計劃與學生提供一對一的縮放會議。此選項僅作為教師許可證的類大小和個人能力。
在課堂社區的所有成員身上創造聯係和歸屬感也很重要。在線課程為重新馴化社區大樓提供獨特而創造性的機會。Divya Chaudhry，講師在亞洲研究部門的亞洲研究計劃“提供各種機會，學生可以從生命中分享片段並將整個自我帶入課堂。一些例子包括共享模型/ Tiktok視頻，專題縮放背景（例如，他們的居住城市最受歡迎的地方，他們想要訪問的地方，一個代表他們目前關於在線課程的對象的MEME /麵部表情），共享他們的照片（例如，在Hindi-urdu的單位期間回歸照片過去習慣時態），並在縮放會議期間重命名自己（例如，到他們最喜歡的歌曲的歌詞/來自書籍或電影的最喜歡的報價）。“
重要的是，對培養課程的聯係至關重要。在他們的綜合指南中Covid-19時的可訪問教學，醫學健康與社會和美國研究副教授Aimi Hamraie表明，教師“建立在快樂和聯係中的元素，以抵消社會孤立”。Neil Kelley，地球助理教授和環境科學計劃使用“輕鬆但誠實的BrightSpace公告，在課程開始時舒緩音樂和視頻，並將Spotify播放列表（帶襯墊筆記）”作為與學生聯係的方式和幫助他們感到舒適。Chaudhry教授還表示，使用遊戲，包括即興的戲劇技巧，是“笑聲和情感釋放的優秀來源，並且另外強調是一個好聽的聽眾並保持在目前的時刻。”
致力於靈活性
致力於靈活的出勤政策，截止日期和課程預期是另一個創傷知情的教學策略。異步課程內容允許大量的靈活性，因為學生能夠以自己的步伐與內容與內容一起參與，這是一個策略，即將在線教授在線計劃使用的範圍。此外，具有截止日期的靈活性，包括多個低賭注作業，為學生提供一些等級的選項可以幫助緩解學生壓力。金融助理教授Jesse Blocher，注意到圍繞出席和截止日期的靈活政策一直是他班級的一部分;然而，本學期他承認他必須“在這些請求的頻率周圍改變期望”。
教師可能希望通過學生經常溝通，通過結構化（例如，匿名調查）和非結構化（例如，在同步會議期間提出問題）機製，在整個學期中經常溝通。這包括承認，正如艾比運氣教區，護理副教教區，那是“學生都麵臨挑戰，但每個人的挑戰都是獨一無二的。”
此外，一些學生可能需要指導和支持，賦予延長，甚至承認它們被淹沒。為了解決這個問題，教區教授計劃分發“A'腳本'以便請求分配擴展。”此外，她計劃定期“發送電子郵件，鼓勵他們在需要時檢查，並在需要時詢問擴展。”
了解自己的極限
教師必須明白，在他們的教學角色和職責中，他們沒有專業培訓或預期直接回應學生的創傷。作為一個匿名範德比爾特教授提醒我們，“我不接受創傷的教學或治療，所以對我來說，承認我的極限和界限非常重要。”此類限製和邊界包括確認您無法了解或解決所有學生的壓力，創傷和困難。此外，教師也正在導航壓力和創傷。製定健康的邊界並願意將錯誤作為教練犯錯是自我保健的重要因素。
然而，在需要此類推薦時，可以在學生們並應該了解哪些教師，並且應該了解大學支持網絡。教師可能會受益於參與考奈人是一個在線互動計劃，有助於建立意識和發展識別和指導學生的精神痛苦的技能。教師應該了解大學資源，以幫助學生導航訪問教育資源，如穩定的互聯網和筆記本電腦。beplay体育钱包维护中萊希·惠倫教授計劃從課程開始向學生強調，“大學擁有我可以指導他們的廣泛資源。beplay体育钱包维护中例如，學生可能沒有意識到他們仍然可以尋求幫助大學谘詢中心並有遠程會話，我會確保他們意識到這一點。“另一個匿名的教練計劃“邀請專家跨越校園，包括人民項目安全和LGBTQI生活辦公室，為了讓學生在校園裏了解校園裏的其他人來了解其他人。“
理解和采取創傷知識的觀點，不僅是個人教師的責任，而且是整個大學係統的責任。教師不僅僅是它。
將課程內容與司法和股權框架整合
為了解決來自社會不公平體的特定創傷和危機，一些教練可能希望通過課程內容直接解決司法和股權框架的方法。這不僅提供了關於培養權益和納入課程的承諾的直接留言，它也可以通過為學生提供與課程內容的現實世界經驗的機會加深學生。
Chaudhry教授反映出：“現在比以往任何時候都多，因為我設計了我的課程任務，這對我來說詢問了自己很重要：為什麼學生在當前的社會，政治，經濟和健康危機期間都要學習一種語言？我不希望學習者繼續做他們在通常學期的過程中所做的同樣的作業，而不解決我們所在的現實。因此，我正在製定我的課程材料和任務，以納入對社會正義主題的係統性檢查在目標及其本土文化/語言中。“
有關創傷知情教學的更多信息，請查看教學中心的教學指南beplay体育官方下载ios在危機時期教學和保持壓力從不斷發展陷入困境：通過課程設計管理學生壓力的指南和Cait Kirby的網絡研討會創傷知情教學：馬斯洛首先，然後綻放。
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