需要幫助修改教學陳述嗎?

發布的瑞德麥克丹尼爾2012年11月21日星期三新聞．

CFT研究生教學研究員Beth Koontz反思了如何在就業市場季節開始時修改教學陳述。

所以，不管出於什麼原因，你寫了一篇教學陳述。然而，這個教學陳述可能來自很久以前，或者它可能不是你從那時起經曆的準確代表。對我來說，早期職業生涯的教學陳述當然很容易!作為一名剛畢業的研究生，我認為在我的學科中，好的教學是什麼樣子是很清楚的:好的老師能吸引學生，鼓勵批判性思維，把學生變成知識的創造者。四年後的今天，我經曆了各種各樣的會議演講，學期的批改考試和論文，設計自己的課程和講座，我以前對什麼是好的教學的強烈感覺已經變成了一種模糊的感覺，即最好的大學老師會根據環境做各種不同的事情。那麼，我們如何專注於幾種我們“選擇”的教學方法和實踐，尤其是當它們看起來都是一個好主意的時候?我們如何寫不同於其他申請人的教學陳述?

要真實:真實和反思。

這可能是寫作教學陳述中最難的部分，但也是最有價值的部分。即使你沒有教多少，批判性地反思如何你學得最好還是學得出眾看起來像在課堂上你所目睹的將幫助你建立你的教學理念是什麼。不要忘記個性化你的教學陳述:招聘委員會不會記住那個想在他的101課程中個性化學習的人，但他們會記住那個與閱讀障礙作鬥爭的人，因此在每節課上都騰出時間讓學生用語言表達他們的想法，這樣那些在文本上掙紮的人仍然可以做出貢獻。檢查你自己的智力發展結構的形成性經曆，你如何教和學，討論這些表明你可以與你的學生聯係起來，積極地反思教和學。編輯你的文章，以確保你在頁麵上“存在”。你回答過這些私人問題嗎?

你為什麼想成為_____________?為什麼你班上的學生想追隨你的腳步?
你學習的動力是什麼?是什麼激勵了你的學生?
10年後，你希望學生們對你的班級或學科有什麼印象?

反提綱:看你說什麼。

通常，我們認為我們的寫作表達或暗示了一個想法，但這個想法並沒有傳達給讀者。在你收集了這些要點之後，評估一下這些要點是否合乎邏輯，以及你的陳述是否包含了你想說的一切。這裏有兩個關於反向提綱和其他有用的複習技巧的優beplay体育钱包维护中秀資源。

別這麼刻薄。

當你在你的學科中反思最好的教學實踐時，你無疑會列出一個糟糕的教學實踐清單。不要指名道姓，在你的學科教學中討論相關的爭論往往是富有成效的。如果你這樣做，一定要指出任何與你的立場相反的觀點，引用你的資料來源，並表現出教學是根據具體情況進行的意識。例如，即使你強烈認為純粹的講座肯定會讓學生打瞌睡，也永遠不會讓學生理解，你也要承認這種做法的經濟價值，並展示你如何讓傳統的講座更令人興奮。你是:

引用權威來支持你的批評?
“把”消極轉化為積極，表明你已經考慮過/實踐過克服你所批評的教學挑戰的策略?

給它一個標題/主題。

你的教學陳述不需要標題。然而，想出一個哲學的思維練習會迫使你思考一個主題或對你的哲學的長句描述。記住你是在講一個故事(關於你為什麼和如何教學的故事)。就像撥款審核人員一樣，招聘委員會也很累很忙。堅持主線，讓他們的工作更容易。你們理解教學過程的複雜性，也有無數這樣的例子，但你們會有時間談論這些後你得到了麵試機會。你能用一句話或幾句話概括一下你的基本教學理念嗎?

倒回去!

不，你的教學陳述不是研究報告。然而，如果你說你將在製定教學大綱時使用向後設計，那麼你可能需要引用Wiggins和McTighe(2005)。如果你建議你將使用一個特定的模型，引用權威證明該模型是如何成功使用的。你的教學陳述必須在適當的地方注明，就像你寫的其他文章一樣。向讀者展示你對教學和學習的學術知識很熟悉，並且在你的學科範圍內。谘詢你所在領域的導師，了解更多關於學科慣例的內容，以及如何在你的教學陳述中引用權威。

也就是說，這是你的教學理念。將你的教學理念置於更廣闊的學術範圍內，但將你的大部分文章分配給向讀者展示你如何實踐你所宣揚的。你是:

引用任何不是你自己的想法?
清楚地標出你自己的想法嗎?
向讀者展示你課堂上有爭議的教學實踐是如何進行的?

明確表達你的目標和策略。

如果你用過“教育學”或“教學的”這個詞，你可以繼續下去，對你的教學方法進行更多的描述性描述。如果你有明確的模糊或通用的目標，如“培養批判性思維”或“通過實踐活動吸引學生”，你可以跳過這些，除非你繼續指定詳細的例子。如果你說你的實驗將允許學生動手學習並積極參與，確保你詳細說明學生將做什麼，並闡明該活動如何促進你的具體學習目標，即x, y和z具體地說解釋道:

學生學習的目標還是學習成果和目標?
你將教什麼樣的課程和學生?
你將使用什麼教學方法和作業(項目、實驗作業、傳統講課、測試等)?
你將如何評價學生的學習?
你將如何衡量自己的效能?多長時間?
你的課程如何促進你所申請的大學的使命或機構目標?一般來說是高等教育嗎?
在課堂之外，你將如何與大學/社區互動?

讓它令人難忘!

所有的求職者都希望培養批判性思維。我們都希望通過動手，主動學習來吸引學生，並使學習難忘。為了向招聘委員會展示我們精通教學文獻，我們需要從教學學術中刪除一些關鍵的短語和概念。但在你說你發現混合授課或翻轉課堂是吸引學生的最佳技巧之後，確保你提供了一個令人難忘的例子來說明你的經曆。學生們有什麼要說的?第一次就失敗了嗎?

這文章摘自詹姆斯·朗的《高等教育紀事》討論寫作教學陳述的技巧，使之令人難忘。

另一種檢查你正在使用的語言是否容易記憶的方法是通過單詞雲生成器輸入你的文本，比如http://www.wordle.net/看看你使用關鍵詞的頻率。很有可能，如果你的詞雲是難忘的和獨特的，所以你的教學聲明!