坎伯蘭項目的經驗教訓:在課程中教授可持續性
作者安德魯·格裏爾(Andrew Greer)， 2013年教學證書獲得者和2012-13年度SoTL學者
在5月3日的教學慶典上，詹妮弗·費伊(電影及英語)，詹姆斯·弗雷澤(HOD),拉麗莎·格蕾·德桑蒂斯(地球與環境科學)討論了有趣的策略，以納入的基本主題可持續性在電影、城市政策和地球科學的背景下進入課堂．喬打來打去他主持了題為“關於社會和環境問題的教學:來自坎伯蘭項目的教訓，並首先介紹了坎伯蘭項目(Cumberland Project)，這是範德堡大學為可持續發展教育工作者舉辦的以討論為基礎的研討會。(更多信息，請訪問此網頁)。該小組討論是範德比爾特眾多創新會議之一，宣傳了獨特而有效的教學策略。
第一位小組成員，詹妮弗·費伊，從攝影．她展示了電影片段，以闡明完美控製的電影環境與現實世界的惡劣環境之間的多重矛盾。費伊通過一場關於這部電影的精彩討論闡述了這一點雨中曲．在洛杉磯的一次幹旱中，這部電影浪費了數千加侖的飲用水，以提供一個如此精力充沛的人的幻覺，他可以在充滿敵意的傾盆大雨中唱歌。此外，費伊建議電影人可以通過在當地拍攝來限製不可持續的做法，而不是長途跋涉和浪費化石燃料。比如，電影難以忽視的真相該活動旨在提高人們對全球變暖的認識，但卻產生了巨大的碳足跡。最後，費伊用其他影片將可持續性與社會階層聯係起來。其他小組成員重申了這種關係。
接下來，James Fraser在城市政策與社區發展．他說，他有意在課堂上討論日常但可行的可持續發展問題，以避免讓學生們被石油泄漏等大規模的環境災難壓垮。例如，他詢問學生修剪草坪的經驗，並將討論與不必要的化石燃料使用和化肥徑流造成的生態問題聯係起來。像費伊一樣，弗雷澤將可持續性與社會階層聯係起來。為了讓可持續發展問題變得切實可行，他描述了帶學生們去納什維爾最貧窮的地區之一栗樹山。通過與居民的交談，弗雷澤和他的學生發現，可持續性問題是栗子山社區成員生活的核心。居民們表示，他們的房子通常又舊又隔熱，暖氣費和冷氣費都太高了。弗雷澤與市長辦公室合作，為居民提供能源審計和房屋維修。盡管弗雷澤和他的學生成功地以實際的方式解決了可持續性問題，但弗雷澤認為，這些努力隻是導致不可持續社區的更大社會和政治問題的“創可貼”。為了解決導致不平等的更大力量，他將社會和政治文學引入課堂。
最後，拉麗莎·格蕾·德桑蒂斯分享了她的經驗，她不僅教授與可持續發展有關的知識環境以及課堂上的可持續教育。她的工作幫助學生形成研究問題，進行分析，並在同行評審期刊上發表結果。格蕾·德桑蒂斯和她的學生分析了過去氣候波動的證據，以更好地理解今天氣候變化的可能結果。在與學生進行了四個學期的氣候變化調查後，她在課堂上討論了最佳做法。在改變了教師和學生在形成研究問題和進行分析方麵的參與程度之後，grwe DeSantis建議教師作為推動者大力參與，學生積極參與形成研究問題，並從部門獲得堅實的支持，與廣泛的受眾分享結果。
小組就如何將可持續發展納入課堂提供了有用的建議。演講者說服我們，他們的策略使學生對可持續發展的複雜概念產生了強烈的興趣。此外，小組成員鼓勵與更多觀眾進行討論，並嚴格審查誰從可持續發展努力中受益。總的來說，這次會議成功地為聽眾提供了理論上合理和實際可行的策略，將可持續發展納入課堂。
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