問教授教育學:領導複習會議

發布的瑞德麥克丹尼爾2013年7月26日星期五評論．

尊敬的P.教授:

我現在在社會學係學習。教授讓我在第二次考試的前一天晚上給學生們開複習會。他給我們的40名學生講課，涵蓋了這次考試的很多內容。我不知道學生們需要知道什麼，因為我沒有看過考試。我怎麼可能什麼都說呢?我隻有一個小時。

簽署,

被奧托

親愛的Otto-the-Reviewer,

覆蓋所有內容不是一個選擇，也不應該是你的目標。所以不要什麼都講。唷!這很簡單。下一個問題嗎?

如果有幫助的話，我會提供一些策略。我經常被問到這個問題。助教們經常被要求為學生們“開個複習會”。許多教授認為這是一個很好的機會，可以讓他們的研究生練習與本科生互動，為他們未來擔任教師做好準備。這可能是真的。

它也可能引發恐慌。想想看:忙碌過度的學生被要求在大考的前一天晚上參加複習。他們的焦慮水平可能很高。這些學生很可能會把注意力集中在找出考試的具體內容上——因此，他們可以放心地忽略那些內容。由於這種強烈的專注於決定什麼可以死記硬背，什麼可以放棄，學生們經常來複習課程，希望能在考試要求他們的知識上獲得“內線”。不幸的是，這種準備方法對教授希望學生在整個課程中培養的深度學習和持續參與沒有幫助。這是淺層的、表麵的學習方法。

我同情你，奧托。不管你是一個多麼有知識的助教，你不是在寫這個考試，因此你焦慮的學生可能不會認為你是一個專家。你能參加考試嗎?你會在複習課前看嗎?為什麼不自願為這次或下次的考試提供意見和建議呢?如果你經常上課，你應該對教授講的內容有一個很好的感覺，什麼對你的學生來說可能是最重要的。對你來說什麼是最重要的?

當麵臨在一個小時內複習本學期三分之一的材料的挑戰時，我們大多數人都會驚慌失措。大膽地製定戰略!

我的第一條建議是要記住你的學生都是新手在社會學。他們沒有這個學科的文學碩士學位，他們當然不知道這個領域的所有細微差別。你有這些知識。你和教授所擁有的是社會學專家的心理組織。你知道那些主要人物，他們什麼時候發表的文章，以及他們開創、批評和發展的思想流派。對你的學生來說，講座可能是一團亂麻，因為他們根本沒有對你所在領域的“景觀”有一個很好的認識。這意味著你需要向你的學生展示社會學研究的結構。在這個複習環節中，你的任務是幫助學生組織他們的知識，這樣他們就能發展通過課堂教給他們的持久的理解。這就是所謂的元認知，我喜歡把它看作是擁有獨立樹木的“森林”。

為了製定你的複習策略，你可以:

• 審查這門課的目標。這些都應該列在教學大綱上。本單元課程反映了哪些目標?試著辨別課程目標與課堂展示和學習經驗之間的聯係。課程目標應該表明學生在課程結束時應該知道什麼，能夠做什麼，並列出學生應該在未來很多年裏學習的主要課程、故事或探究的傳統。
• 組織你的複習會議強調主要的理解。你可以讓學生反思他們學習社會學的原因。你可以讓他們組成小組，討論並寫下本單元的兩三個主要經驗教訓或持久的理解。教授試圖在他的講座中傳授的主要課程是什麼?自上次考試以來發展了哪些主題?如果學生正確地識別了所有的主題，那麼你就可以強調這些主題是如何與課程的其餘部分以及其他學習成果聯係起來的。如果他們專注於某一課的證據，你可以問他們這是一個重要的理解，還是支持這個理解的證據。幫助學生區分重要觀點和支持證據是一項重要的元認知技能。我猜你可以從這個單元中找到2-3個關鍵的經驗教訓/持久的理解。這些經驗教訓通常可以被埋沒在講座中。幫助學生識別它們是組織課程內容、減少混亂、為深入學習奠定基礎的關鍵步驟。
• 使用分組來識別支持證據對於主要的理解。讓你的學生組成小組，探索支持持久理解的作者、書籍、文章和其他資源的課程材料。beplay体育钱包维护中然後這些小組可以報告，你可以在白板上總結這些證據，或者你可以投影一個屏幕，為每一課輸入關鍵詞。
• 退一步評估。現在你已經有了一係列的理解和證據，還缺什麼呢?是否有一些關鍵的證據——思想流派、研究思路、替代理論和觀點——應該被包括在內，但卻沒有?如果沒有差距，那麼學生們就可以根據最重要的內容，合作製定一個係統的單元大綱。如果有很大的空白，你可以提示他們更深入地查看筆記和課堂材料，或者建議他們需要進一步學習的地方。

考慮到複習課的限製，你不可能重複教授講過的所有內容。你可以幫助學生發展元認知技能，以看到課程的整體形態，組織他們的知識，並發現差距。一旦發現了知識上的差距，學生就能在複習課後高效地安排自己的時間。

教學中心beplay体育官方下载ios可以在很多方麵支持你的教學。我們有一個教學指南係列為課堂活動提供建議。這些指南可以幫助你在小組工作之外發展自己的技能，包括課堂討論、合作學習、案例研究、視覺思維等等。同樣，如果你想進一步討論複習課程，歡迎你給我們打電話，安排一對一的谘詢。

我還想向你們介紹桑福德大學的係列視頻如何最大限度地利用學習——他們把你(人們如何學習)和學生(破壞努力的信念以及如果你考砸了該怎麼辦)可能感興趣的一些話題放在一起。所以去看看吧!

振作起來，奧托。你可以調動學生自己的知識。通過幫助他們組織他們已經知道的知識，你可以為深度學習建模一個有效的、基於研究的策略。

向前!

p .教育學

標簽:請教教授教學法，複習課，助教