來自導演:2014年地平線報告，蘭迪·巴斯基調
作者:Derek Bruff, CFT總監
本周早些時候，新媒體聯盟和EDUCAUSE學習倡議發布了2014層的報告，這是一份關於高等教育技術當前趨勢的年度報告。今年的報告指出了六大主要趨勢之一，即學生從作為信息、內容和知識的消費者向作為創造者的轉變。我們很高興能看到自己的孩子“學生是生產者”計劃報告中提到的這一趨勢的一個例子。(好了第15頁!)我們將這種從消費者到生產者的轉變視為一種重要機製，通過這種機製，我們確保大學教育對學生來說是一種有意義的、真實的、深入的學習體驗。我們很高興《地平線報告》的專家小組強調了高等教育的這一日益增長的趨勢。
說到專家，我想說幾句關於學生作為製作人主題年最後活動的主講人，一位慶祝活動的學習將於4月21日星期一下午在校友堂舉行。演講者是蘭迪·巴斯喬治城大學教育副教務長兼英語教授。在喬治敦大學，他負責課程質量和開發，以及教育和技術增強學習的創新。他是喬治敦大學教學中心的創始執行董事學習與獎學金新設計中心(CNDLS)，並繼續擔任該學院教學研究的高級學者。
蘭迪領導了許多與我們的“學生作為生產者”主題相關的多機構倡議。他擔任了該節目的創作者和導演美國研究十字路口項目該項目是由教育部的FIPSE項目資助的，旨在探索在美國研究中使用新技術的一項早期而有影響力的努力。蘭迪是主任和主要研究員可見知識項目這是一個跨越20所大學的數字人文和學習項目，由大西洋慈善基金會資助。他是社會教育項目該項目由蒂格爾基金會資助，十個校區的教師探索了將學生與真實受眾聯係起來的教學策略。
蘭迪·巴斯
如果你想知道蘭迪將在他的主題演講中分享什麼，以及他令人難以置信的迷人的演講風格，請觀看他的2011年EDUCAUSE學習倡議演講。”後課程時代的學習問題“他在2012年的EDUCAUSE評論文章中，”擾亂我們自己:高等教育中的學習問題，涵蓋了類似的內容，是一本具有煽動性的讀物。還有他對社會教育學項目的介紹"為難度而設計:作為課程設計框架的社會教育學與海蒂·埃爾門多夫(Heidi Elmendorf)合著的這本書，對我們“學生作為生產者”主題年的發展起到了重要作用。
我希望你們能在4月21日參加我們的學習慶典Randy Bass的演講和學生學習展覽。下個月的時事通訊將詳細介紹這一事件的組成部分。
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