培育深度學習——CFT成立25周年報告
CFT代理總監德裏克·布魯夫
上周，CFT以兩場大型校園活動慶祝成立25周年:一場主題演講肯·貝恩他是CFT的創始董事，著有《最好的大學老師做什麼以及為期半天的關於範德比爾特教學未來的研討會。在這篇文章中，我將分享Ken演講中的一些亮點。在接下來的幾周，我們將在博客上看到更多關於這些事件其他方麵的文章。
在他題為“如何促進深度學習”的演講中，Ken Bain分享了對國內一些最好的大學教師進行了15年研究的發現，以及從認知科學領域提取的關於人們如何學習的重要原則。Ken描述了三種學習行為——戰略學習(掌握了足夠得A的材料)，表麵的學習(掌握足夠的材料來避免F)，以及深度學習(包括概念理解和批判性思維，並導致“適應性專業知識”的學習)。
Ken說，深度學習是我們希望從學生身上學到的東西，但“學校教育”常常驅使我們的學生采用戰略或表麵的學習策略。我們生來就是深度學習者；我們來到這個世界，對它和我們在其中的位置充滿好奇。“當你看著你的學生時，”他說，“記住，每個人的內心都有一個五歲的孩子，充滿了好奇。”外在動機，如成績和職業抱負，已經被證明會降低我們學習的內在動機。
教師如何抵消這些外部動機，促進深度學習?肯說:“當人們參與到他們個人認為重要、有趣或美麗的問題中時，他們會學到很多東西。”通過創造Ken所說的“期望失敗”，我們可以幫助我們的學生看到他們對世界如何運行的心智模型是不充分的。改變這些思維模式是一項艱巨的工作因此，學生們需要努力解決一些大的、有趣的問題，以激勵他們堅持下去。你的課程將幫助你的學生回答哪些大的、有趣的問題?
感謝Ken參加我們的周年慶典，並與我們的校園分享如此強大的主題。
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