CFT助理主任南希·奇克關於簽名教學法的新書

發布的德裏克Bruff2012年3月12日，星期一新聞．

CFT總監德裏克·布魯夫

探索更多的特色教學法:思維習慣的教學方法(2012)幾周前剛剛上市。這是CFT的大新聞，因為主編南希的小雞我們的新助理主任。這本書是繼探索特色教學法:思維習慣的學科教學方法(2009)，本中心圖書館的一本受歡迎的書也是由Nancy共同編輯的。

在這本2009年出版的書的第一章中，南希和她的合作編輯解釋道簽名教育學以這種方式:

在生物課堂上思考、創造、演示、了解和評價的意義與在創意寫作課堂上這些活動的意義是不同的。由於我們希望學生學習的內容不同，用於實現對學科的深入理解的教學方法也不同——或者應該....簽名教學法調用學科的核心特征，以幫助學生像生物學家、創造性作家或社會學家那樣思考，而不是簡單地期望他們被動地接受一個已經像生物學家、創造性作家或社會學家那樣思考的專家的分析或發現。(Chick, Haynie，和Gurung 2008, 3-4)

在法律和醫學等專業中，典型的教學法很容易被識別出來，因為這些領域的學生是律師和醫生職業培訓的學徒，所以他們的傳統教學法讓學生練習律師和醫生的動作。最初的書將這一概念擴展到學術學科，闡明了曆史、文學研究(在南希撰寫的一章中)、創意寫作、音樂、表演和工作室藝術、地理學、人類發展、心理學、社會學、農業、生物學、計算機科學和物理學的標誌性教學法。

這本新書將對話擴展到尚未涉及的領域。新的學科包括哲學、世界語言、傳播學、藝術與設計、藝術創業、政治學、經濟學和化學。這本書還增加了跨學科領域和項目的部分，特別是伊格納提研究，婦女研究和殘疾研究。最後，本書還包含了專業的部分，通過護理、職業治療、社會工作和教師教育等章節，將簽名教育學的對話帶回其根源。

停止的鋼管庫借閱任何一本書的副本。

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