永不回頭:新冠肺炎時代的在線教學可以為我們的教學工具包增添什麼——伊麗莎白·桑德伯格
作者:Mohammad Meerzaei
提高教學質量:
Elisabeth Sandberg博士，心理學高級講師
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多年來，桑德伯格每學期至少教一個大班，今年秋天，她發現在線教學幫助她找到了與不同學習階段的學生互動的新方法。她與我們分享了她對改進教學目標的想法，這是她在線教學冒險的結果。
作為一名心理語言學講師，桑德伯格博士發現自己置身於一個大規模的案例研究中，研究的是在孤立和危機的教學環境中人類溝通的問題。在課堂上與學生進行有效的交流是桑德伯格在這種情況下教學的主要挑戰之一，尤其是在混合課堂上。她發現同時管理課堂上和網上學生的參與是一個挑戰。為了克服這一困難，並確保遠程學生獲得有效的學習體驗，她決定在課程安排之外每周在Zoom上額外設置一個小時，讓他們趕上討論的進度。
對桑德伯格來說，在線教學並不全是挑戰。在這段教學期間，她積累了一係列經驗，她希望這些經驗也能使她在麵對麵的環境中受益。首先，桑德伯格探索了優化學生學習時間要素的新方法。她意識到，在網絡環境下，即使是最有趣的演講者也會很快變得乏味，因此她更加注意保持她預先錄製的視頻講座簡短，並將其分成與在線活動交織的片段。的Explain Everything應用(一個具有多媒體功能的協作式虛擬白板平台)對於注釋這些錄製的講座片段很有幫助。桑德伯格重新開始關注學生的注意力，這也讓她更加關注課外作業，以及這些作業在學生的努力方麵可能代表什麼。“我在暑假裏學會了，”她說，指的是CFT的在線課程設計學院(Online Course Design Institute)，“如何更清楚地認識到，我認為簡單的工作實際上占用了學生多少時間。這真的是一件發人深省的作品，當我們親自回來時，我將隨身攜帶。”
桑德伯格還表示，在線教學幫助她明確了對學生的期望，並為家庭作業和其他活動的結構提供了更多的可預測性。她將Brightspace的課程組織成模塊，使用在線工具監控學生的作業，使用閃存卡應用程序和其他教育技術，這些都幫助桑德伯格教授了更高效的課程，她打算在親自教授簡曆時保留所有這些元素。
桑德伯格的評估方法也發生了變化。甚至在大流行之前，桑德伯格就曾使用在線測試平台，以減少她在大型講座上打印大量論文，從而更加環保。有趣的是，在遠程學習環境中監考的挑戰讓她重新思考的不是如何控製學生在考試中可能的作弊行為，而是他們為什麼會被誘惑作弊。因此，她對學生參加考試的控製減少了，這就是為什麼她意識到作弊背後的主要動力實際上可能是考試的高風險。這條推理路線導致桑德伯格用一種風險較低的考試取代了高風險的考試，在這種考試中，評估材料被分解為更多的考試。
Zoom將學生送到休息室進行討論的經驗也為麵對麵的課程帶來了回報。桑德伯格已經意識到，在小組中進行的課堂討論和異步討論板活動，往往比在全班討論中更有效率和富有成效。
與教學中心重新建立聯係是桑德伯格從這段在線教學中獲得的beplay体育官方下载ios另一件事，她將在未來繼續教學中堅持下去。她參加了在線課程設計學院，並兩次回到同一門課程擔任主持人。正如我們在教學中心所做的那樣，桑beplay体育官方下载ios德伯格還鼓勵所有教職員工與教學中心聯係，並從其項目資源中受益。beplay体育钱包维护中
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