領導疑難題目的課堂討論

發布的瑞德麥克丹尼爾2011年4月11日星期一事件．

CFT研究生助教Leanna Fuller在這次活動的後續帖子中反思了最近的教學研討會:困難的對話。

3月23日，來自範德比爾特11個院係的18名參與者聚集在教學中心，討論領導針對困難話題的課堂討論的挑戰。beplay体育官方下载ios我們開始在小組中討論那些在課堂上容易引起爭議的問題——各種各樣的問題，如對《聖經》的解讀;種族、性別和性取向;和基因測試。然後我們思考對話本身與特定課程的整體學習目標之間的聯係。參與者指出，批判性思維、從不同角度看待問題、尊重不同意見的交流等技能是他們希望學生獲得的學習方式的關鍵。

工作坊的其餘部分包括進一步的對話和小組練習，可以用來處理學生之間的困難對話。通過我們在一起的時間，這個小組產生了各種實用的策略，可能對那些預期將有爭議的對話作為課堂環境一部分的教師有幫助:

從一開始就定下基調

• 邀請學生通過名字和興趣來相互了解(並試著了解你的學生)。這有助於建立一種社區意識，並可能幫助你，作為一名教師，預測和準備問題可能是你的學生的“熱點按鈕”。
• 讓全班建立並同意討論的基本規則。盡早闡明對課堂討論的期望可以防止以後出現爭議。

使用有意識的策略幫助學生處理困難的對話並從中學習

• 當教室裏爆發出“激情時刻”時，讓每個人休息一下，寫下他們對對話的感受或想法。這可以讓情緒足夠冷靜，讓討論回到正軌。
• 要求學生在對對方的觀點做出回應之前，試著去理解對方的觀點。例如，要求學生仔細聽另一個觀點，提出問題，並重申它，然後再提出自己的觀點。或者，讓學生寫一篇論文或參加一場辯論為他們最不同意的立場。
• 必要時，與學生在課外談論所發生的事情。這一點對於那些最陷入困境的學生來說可能尤為重要。

監督自己

• 提前思考一下哪些問題可能會觸動你的神經，以及你該如何處理。如果一場艱難的對話已經開始，試著保持與自己的情緒保持聯係。這樣做可以幫助你控製自己的情緒，防止它們影響你的反應。
• 不要對學生進行個性化的評論，不要對你認為冒犯的學生做出憤怒或懲罰性的回應。
• 不要僅僅因為你覺得不舒服就回避棘手的話題;與此同時，不要為了爭論本身而把爭論引入課堂。仔細思考參與困難的對話對你的課程和整個課程的學習目標有何幫助。

為了結束研討會，我和我的其他研討會負責人，研究生助教John Morrell和CFT助理主任Kat Baker，向與會者指出了與困難對話相關的各種資源，包括我們的beplay体育钱包维护中處理困難情況的教學指南．雖然我們的研討會討論是富有成果和啟發性的，但似乎很明顯，管理課堂上的困難對話的問題已經成熟，可以在未來進行進一步的討論。

標簽:鋼管項目，困難的時刻，主要討論