一個大膽的研究員從細胞血小板生物學家到發現科學教育家的旅程
作者:肯德拉·奧利弗博士
博士後研究員，腎髒病和高血壓係，前CFT BOLD研究員
在我獲得藥理學博士學位畢業後沒幾天，我就有機會參加大膽的研究員年度報告會議。在接下來的一個小時裏，我聽到來自許多不同學科的研究員描述了混合學習的創新方法。就在一年前，我在在課堂上使用博客．現在，作為一名在教育和科學領域工作的博士後，我了解BOLD項目的全部重要性及其對我職業生涯的影響;這種訓練塑造了貫穿教育和科學的批判性思維方法。
生活在科學和教育的世界之間具有挑戰性，原因有很多。最大的挑戰之一是在科學實驗和創新教育方法之間平衡時間和精力。當兩者相輔相成，創造出獨特的創新成果時，最有價值的過程才會發生。科學研究與教育研究之間的衝突與共性是作為一個BOLD fellow第一次引起我注意的。我的項目檢驗了一個假設，即學生使用一個受監控的課程博客(與之相關的分數)會增加學生對課程的所有權。當我在課堂上剖析和檢驗這個假設時我意識到，同樣的批判性思維技能對我在法官職位上的成功至關重要。在我的博士培訓接近尾聲時，我發現這個發現令人震驚。突然間，就像被眾所周知的閃電擊中一樣，我意識到調查方法是普遍的。最後，提取和交流關鍵概念和假設所需的共同過程——無論學科是什麼——是成功的關鍵。
博士有很多不同的路徑。在科學領域的工作，包括博士後研究員、工業界的工作、教學和非傳統的機會。我在藥理學部門的經曆和作為一個大膽的研究員給了我追求未知的“非傳統”道路的信心。雖然我被錄取成為博士後，但我認為這非常好非傳統的。與比利·哈德森博士和朱莉·哈德森博士合作，我正在探索科學與教育的交集通過Aspirnaut．在過去的9個月裏，我一直在努力構建一個課程框架，在混合學習環境中連接探索科學和K-12教育。目前正在研究的主要科學問題是，IV型膠原蛋白和基底膜在發育過程中是如何形成並充當原始過濾屏障的。為了理解這一現象，我正在開發新的模型係統(使用鹽水蝦和Triops)，可以有效地從實驗室適應到教室。這項工作的目標有兩個:擴大科學知識和發表關於這種獨特的教育範式的發現。此外，我正在使用定性和定量研究方法來評估Aspirnaut計劃，並於最近在美國細胞生物學學會上提出了初步發現。這個獨特的機會讓我能夠探索教育和科學創新之間的交集。
探索科學和教育的界限就像帶領探險隊進入未開發的茂密叢林。你很難知道最終的目的地在哪裏，你很少會看到危險，直到它壓在你身上。然而，就像叢林一樣，這次探險是令人興奮和創新的，導致了新的發現，作為規範學術一致性區的邊界。我在博士任期和BOLD獎學金期間學到的分析方法並不是孤立的。我可以從一個實驗分析中剖析出同樣的問題、擔憂和限製，並將其應用到我對教育研究的分析中。方法是一樣的!
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