永不回頭:新冠肺炎時代的在線教學可以為我們的教學工具包增添什麼——馬克·舍恩菲爾德
作者:Mohammad Meerzaei
創建的教學資產:
Mark Schoenfield博士，英語教授
馬克·舍恩菲爾德博士是英語教授，傑弗裏·諾德豪斯人文學科本科教學優秀獎獲得者。他轉向在線教學意味著重新思考他的課程設計方法，建立新的創造性作業，並在教學中更深入地參與多樣性問題。
“媽媽那時一定感到了自由，準備再過一次。”
阿爾貝·加繆,那個陌生人
COVID-19大流行讓馬克·舍恩菲爾德博士計劃在秋季學期教授兩門存在主義文學課程、一年級寫作研討會和榮譽研討會。舍恩菲爾德發現了他的課程主題和轉向在線教學的經曆之間的聯係，他指出:“與其說這是關於向在線教學的過渡，不如說是關於克服學生和我自己的焦慮，並采用新的調解形式。存在主義有一個有用的術語來思考這個過程。”
舍恩菲爾德擔心，在網絡課堂上教授存在主義文學會不如他在課堂上習慣的活躍的課堂討論吸引人。這激發了Schoenfield為學生製作異步觀看的講座視頻，而不僅僅是講座視頻。製作這些帶有各種特效和卡通的視頻要比錄製講座花費更多的時間，但舍恩菲爾德發現這些時間和工作都是值得的。“誰知道當我再次看到它們時，我是否會有同樣的想法，”他說，“但有一個想法是，我可以在麵對麵的課堂上重複使用它們，最終，我將會挽回一些時間。”舍恩菲爾德發現，讓學生們在課前觀看這些視頻很有幫助，這樣他們就可以在課堂上用Zoom進行更深入的討論。
舍恩菲爾德的強化講座視頻隻是他去年夏天重新設計課程的成果之一。舍恩菲爾德熟悉教學中心推薦的落後課程設計方法，因為他以前與CFT有過接觸。beplay体育官方下载ios然而，參加CFT的在線課程設計學院(Online Course Design Institute)後，他重新思考了自己對落後課程設計的使用，並更加專注於課程的關鍵點。他想到了自己曾經在高中教過的存在主義周末課程的計劃。“我對自己說，”舍恩菲爾德回憶道，“讓我們想象這就是你要教的東西——隻是一個周末。什麼最重要?在線課程是一個周末課程，在接下來的14周內明確並豐富這些關鍵目標。接下來，我要做的就是。’”他將這些目標轉化為課程的七個模塊，每個模塊都有具體的學習目標。舍恩菲爾德繼續說:“學生們將在本模塊結束時了解這個概念，練習這個技能，發現他們自己對這個主題的分析，等等。 That focus on what the module is going to get done is something I think I am going to keep with” when classes return to normal.
在線教學受益於教育技術，舍恩菲爾德發現自己使用的技術既新鮮又熟悉。他覺得現在使用Brightspace的能力更強了，他還為學生開發了更有創意、媒體內容豐富的作業。例如，他讓他的學生使用WeVideo(一種基於雲的在線視頻編輯器)，以創建具有存在主義內容的視頻敘事。在過去的幾年裏，舍恩菲爾德自己也使用過WeVideo，作為數字講故事項目的一部分。今年秋天，他幫助他的學生在整個學期通過Zoom完成的五個係列生產研討會上使用該工具。結果令人振奮。舍恩菲爾德說:“雖然我們不能一起看視頻，我本來想要的是自發的掌聲和慶祝爆米花，但在隨後的討論中，通過Zoom小盒子裏的簡短評論，以及同事們通過聊天和無聲的掌聲，我想學生們感受到同學們對他們所取得的成就的肯定。”
Schoenfield認為他並沒有克服在線教學的一個缺點，那就是人際交流不那麼順暢。Schoenfield同意老師們的說法，即討論板上的帖子不能取代課堂上的熱烈討論，盡管他對學生們在討論板上的表現印象深刻。然而，他通過CFT學習到了一種新的基於文本的課堂討論方法，他將在未來的麵對麵課程中繼續使用:社交注釋工具Perusall。舍恩菲爾德說:“(一開始)我對此非常懷疑。盡管如此，他還是讓學生們以小組為單位閱讀和注釋一篇文章，留下評論，並回應他人的評論。舍恩菲爾德說:“他們的評論有一個小方框，所以評論比討論板短，集中在文本中的特定時刻。這種方法奏效了，在學生之間形成了反複的討論。隻要文本足夠短，這似乎並不是壓倒性的。所以我不會在整部小說中使用它，而是在閱讀的早期使用一到兩章。”
舍恩菲爾德說，除了完善學習目標和采用新技術之外，在線教學也對他教學的社交方麵產生了影響。他認為，在線課程讓許多教育工作者看到了多樣性問題的各個方麵，特別是在當前新冠肺炎政策和充滿衝突的政治交織的時刻。一些學生很難找到可靠的互聯網連接或數字設備，這說明了社會和經濟公平的重要性。舍恩菲爾德指出，這些問題轉化為教師在課堂上需要考慮的特權(和缺乏特權)，比如在Zoom上或課堂上自信地說出自己想法的特權。
這段突然過渡到在線教學的時期，盡管存在困難和焦慮，但在各個層麵上為舍恩菲爾德創造了一套教學資產:從一套可靠的教育視頻到對教學的社會方麵的洞察。“在這個危機時期，我喜歡在線教學的一點是，”他說，“所謂的自然教學等級被完全打亂了。有些人剛從研究生院畢業，甚至還在讀研究生，他們已經準備好了。”舍恩菲爾德是一名資深教師，但他發現自己與初級同事一起學習的方式將繼續影響他未來幾年的教學。
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