初級教職員

概述
與助教見麵
項目活動
為什麼參與?
資格
申請過程
初級教師教學研究員委員會
申請表
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概述

教學中心beplay体育官方下载ios初級教職員項目為研究員提供多種機會，以提高他們的教學，並成為範德比爾特教學社區的積極成員。

研究員從事結構化的專業發展活動旨在幫助他們提高教學技能，學習更有效地教學。他們參與這些活動是教師社區，包括過去的初級教員、高級教員導師和CFT高級教員。
獎學金獲得者也將收到各撥出二千元研究經費，以提高教學水平．基金可用於提高範德比爾特的教學質量，包括購買書籍、材料(如案例研究或實驗室設備)或教育技術;去參加關於教學的會議;支持演講者或外部合作者;或支持研究生或本科生助理進行課程開發。
- JFTF資金必須在授予後24個月內使用。
- 預期將在規定的時間內使用資金。如果所有的資金沒有在截止日期前使用，受獎人必須歸還剩餘的資金。

“新教師通常會過度備課，為避免公眾批評而進行防禦性教學，而且幾乎沒有改善教學的計劃。”

羅伯特·博伊斯,新教員

項目活動

在一年的課程中，獎學金學生參加各種各樣的項目活動，以發展和完善他們的教學技能。這些活動將幫助研究員們學會賺更多錢有效的而且非常高效。利用他們花在設計課程、計劃課程、反思和撰寫教學內容上的時間。

教與學研討會-每學期，一半的研究員參加一個六次的研討會，有兩個目的。首先，它致力於探索學術在教與學方麵的重要維度，為學生作為學者型教師的發展提供信息。其次，它涉及實際工作，以(重新)設計一個課程或課程元素，研究員將在不久的將來教授。

個人磋商-研究員定期與CFT的教學顧問會麵，反思他們的教學。第一次谘詢提供了設計定製發展計劃的機會，其中可以包括圍繞課程設計、課堂觀察、學生評估、期中小組分析、教學陳述或其他與教學相關的主題的谘詢。谘詢服務的完整列表可供選擇在這裏．

教學訪問-研究員參觀高級教師和其他研究員的教室，觀察他們的教學，然後開會討論他們的教學選擇。這些訪問不是為了批評主人的教學，而是為研究員提供了反思他們自己教學選擇的機會。

晚餐討論-研究員每學期將舉行兩次晚宴聚會，互相分享經驗，並與更資深的教員導師分享經驗，主題包括以獎學金形式教學、如何成功連任和終身教職教學、將研究與教學結合以及培養學術領導力。請注意，根據COVID-19的情況，晚餐計劃可能會修改。

晚餐反射-在年底，學員有機會與CFT項目的員工和同事一起反思他們作為教師的成長。

這些活動加在一起需要大約40個小時的時間，包括準備時間。

“我的CFT谘詢強化了進展順利的事情，並提供了改進建議。學生們認可並讚賞課程後半段的修改。”

-社會科學助理教授

為什麼參與?

博伊斯的研究(給新教職員的建議， 2000)等表明，初級教師往往發現教學是他們工作中最具挑戰性和最耗時的部分。參與一套結構化的專業發展活動將幫助你成為博伊斯所說的教師職業生涯中的“快速起步者”。

初級教師教學研究員計劃旨在幫助您:

建立對學習原則的理解，以指導你的教學
在你的教學工具包中加入新的技能和方法
為課程設計製定一個框架
建立教學社區

2006年對範德比爾特大學教員的一項調查顯示，超過三分之一的終身教職教員將超過40%的工作時間花在教學上。

“JFTF是充滿活力和啟發的，因為它對一直以來都不穩定的非終身教職教職人員的世界是有用的，特別是作為一個開放的思考空間——傾聽、學習、應用和實驗....JFTF讓我們有理由和動力抽出時間一起思考，不僅僅是思考，而是一起思考我們在範德比爾特的教學目標。JFTF為我們提供了一個模範課堂，促進我們自己的課堂體驗，幫助我們更有效地與學生一起思考。”克裏斯汀Essin戲劇史副教授

該計劃的價值還體現在各個學校願意補充教務長的資金，以在有價值的情況下支持更多的獎學金學生。在2021-2022年，藝術與科學學院和護理學院都將為該項目提供額外的支持。

“範德比爾特以為其學生提供世界級的教育而聞名這就是為什麼我們如此投入，支持、發展和培訓我們的初級教師成為傑出的教師。初級教師教學研究員計劃是一個不可思議的資源，可以幫助教師提高他們的教學，更有效地接觸他們的學生。”-藝術與科學學院院長john Geer

資格

初級教師教學獎學金麵向所有在範德比爾特工作1至6年的全日製、在vu工作(教務長報告)和vumc工作的教師。我們優先考慮沒有終身教職的申請人，但也有例外。在交替的年份，包括2021-2022年，護理學院支持護理學院的一個隊列，威斯康星大學的教師被鼓勵申請這個隊列。如需更多信息，請聯係斯泰西約翰遜．

“我們在教學內容中注重循證實踐，但我從來沒有意識到我們的教學方式是有證據的。參加JFTF讓我接觸到了一個全新的教學文學範疇。獎學金給了我一群同事，他們也有興趣通過閱讀來探索這一主題，並幫助我集思廣益，如何將這些閱讀應用到我的教學中。”安娜裏士滿護理學院

“JFTF項目為選定的教師提供了一個機會，以擴大他們的教學目標，並探索教學的最佳實踐。每一位JFTF參與者都在專業教學方麵取得了長足的進步。同時，對教師教學的投資最終也是對學生的投資。繼續支持這個項目是“無需考慮的事情”。-護理學院的mavis Schorn。

申請過程

申請人應透過以下表格提交下列項目:

求職信-說明參加該項目將如何支持申請人作為一名教師的成長的信。這封信應該描述申請人過去的教學經驗，並指出申請人作為一名教師的優勢和未來需要改進的地方。信中還應包括申請人在該項目期間設計(或重新設計)的課程描述，以及如何使用該項目提供的2000美元資金的想法。潛在用途包括大學教學書籍、教育技術采購、課程設計工作的研究助理以及參加教學會議的旅費。