複習課:一點就夠了

發布的瑞德麥克丹尼爾2014年1月28日星期二新聞．

研究生助教Nayana Bose

教學助理(助教)經常被分配複習課(RSs)作為他們職責的一部分。這些回顧會帶來一些獨特的挑戰，在這篇博文中，我將集中討論兩個我認為在大多數學科中都很常見的問題。

RSs通常被安排在考試之前，因為那時幾乎沒有時間給那些還不知道新話題的學生教授新話題。
RSs通常持續一個小時，你要嚐試複習已經在幾節課上教過的材料。

雖然我們幾乎無法改變這種結構，但我們肯定可以使用一些策略，讓RSs對學生有用，對助教有回報。

優先考慮!甚至不要試圖涵蓋所有的材料。這不僅是不可能的，而且嚐試這樣做所增加的價值很可能不是積極的。作為一名助教，你知道大概有4到5個主要概念對於學生回答考試中的大部分問題是至關重要的。如果你能為學生找出這些要點，那麼你就可以集中精力發展這些要點了。你也可以在答題前發郵件詢問學生希望你關注哪些方麵。這將給你時間來處理這些主題，以每個人都能跟上的節奏教學，測試學生的理解能力(通過問題或討論)，並減少對考試中可能出現的問題的不確定性。
提供救濟．如果你決定在複習期間專注於幾個項目，那麼你可能會擔心你沒有提及學生需要知道的所有可能的事情。這時講義就很方便了!把你理想中想做但沒有時間做的事情都放在RS裏。我認為最好是在課程結束時給出這些，這樣學生就不會分心去想你沒有講的內容。
告訴他們瘋狂的方法．在考試之前，為了通過考試，學生們似乎需要記住大量不同的概念/公式/觀點。通常，有幾個主要概念和幾個子概念，它們大多是修改的。用樹形圖、維恩圖或概念圖向學生展示這些想法是如何聯係起來的，這對學生來說是非常有幫助的。雖然講義很好，但更重要的是向學生展示這些想法是如何形成的。當你在黑板的一部分上構建地圖/圖表時，你可以引入一些問題來反映這個漸進的過程。這將有助於使抽象的想法更加具體。
你的思考模式。花點時間向學生展示應該如何思考問題，並找出被測試的關鍵觀點。我認為使用有幾個子部分的問題對測試不同的概念是有用的，也可以展示想法是如何連接的(如第3部分所討論的)。因此，如果一個問題有4或5個子部分，你可以用它們來充實你在RS中覆蓋的一個主要概念。這種方法可以讓學生看到他們對一個主題的滿意程度，並確定他們還需要做什麼。通過花時間從基礎層麵建立問題意味著學生可以看到如何思考如何解決問題，因為他們逐漸變得更具挑戰性。更具挑戰性的部分將使RS與已經了解大部分材料的學生相關。注意:不要在RS中做太有挑戰性的問題，它們占據了整個課程，不太可能是考試問題。明智地分配你有限的時間。
與學生和教師溝通．在舉行學術報告會之前，與教師就你在學術報告會期間將要涉及的材料進行溝通。教師對相關內容的輸入對學生是有益的，他們會喜歡為他們設計的學術報告會。此外,使用辦公時間找出學生最困惑和最需要幫助的地方。這將減少你試圖在一個小時內優先考慮你應該做什麼事情的努力。