推特是批判性思維的推動者

發布的德裏克Bruff2011年10月18日星期二新聞．

這是一篇由領導、政策和組織講師Corbette Doyle和她的助教Steph Milne撰寫的客座文章。除了TA的角色，Steph最近獲得了本科學位，目前是LPO的一名二年級研究生。

10月20日，周四下午4點，科爾貝蒂和斯蒂芬將討論他們在教學中使用社交媒體的問題，這是範德比爾特“數字化vu”月的一部分。會議將在CFT進行，而且rsvp請求．更新:與科比特和斯蒂芬的討論可以查看在這裏．

這個問題

Corbette(老師):曾經教過一門你認為很吸引人的課程，但學生們似乎並不同意?上個學期結束後，我發現自己就是這樣，所以我決定徹底修改我的領導力課程。我的目標?找到一種可以提高批判性思維和學生參與度的教學方法和/或工具。我確定了一種以案例研究為特色的方法，但我知道這不足以保證我所設想的活躍討論。

史蒂芬(學生):我來自一所大型公立大學，一個班級有數百名學生，我將是第一個承認我坐在課堂上，沒有“聽到”教授說的一個字。一個被動的、以課堂為基礎的、出勤和參與都是可選的課堂，對教授和學生來說都是沉悶的。雖然案例是克服被動講課的可行解決方案，但並不是絕對的有把握。要想案例成功，學生必須積極地將案例故事與之前的課程和理論聯係起來。

解決方案確定

Corbette:我非常喜歡提出好問題的價值(本著肯·貝恩的主旨在CFT最近的25周年紀念日上)，我決定取代我之前的課程“入場券”策略(即指定閱讀材料上的點擊題)，改為要求學生在每節課前張貼一個將課程理論應用於課堂討論案例的問題。然後，學生們就他們想在課堂上解決的問題進行投票。我的目標?通過要求他們在課前應用閱讀材料來鼓勵更高層次的思考，並通過讓他們在討論中擁有一定的控製權來吸引他們。

更困難的部分是找到既能達到我的目標又不會讓學生或我感到沮喪的技術!我認為轉向技術最新的點擊器，允許類似短信的回複;OAK上的討論組;和Twitter。這三個人對我的目的都有問題——然後我遇到了一篇關於推特應用程序HootCourse的評論．Viola-solution確認!

然後我測試了幾個替代點擊器的選項，讓學生們用手機發短信給他們最喜歡的問題投票。我還沒有找到完美的解決方案，但目前正在使用調查無處不在該網站最多可向30名受訪者免費開放，並接受通過文本或網絡應用程序的回複。

史蒂芬妮:每節課都有一張“入場券”的課程並不是本科生的常態。閱讀教學大綱，看看你們必須在閱讀材料之前提出一個問題每一個課堂最初可能會讓學生望而生畏。不過，在推特上發布這些問題，無疑會讓這項任務對學生更有吸引力、更容易上手。在學期結束時，我相信學生們會理解“入場券”的目的，並感激他們從中學到的東西。

OAK上的討論區很難導航，特別是按順序閱讀帖子。對於學生來說，這使得回複帖子具有挑戰性。對於助教來說，很難去評價討論的質量，因為它經常是脫節的。由於學生必須點擊同齡人的文章才能閱讀，所以公共問責製受到了限製——內容並不容易獲得。HootCourse提供了一個易於使用的平台，允許學生通過他們已經熟悉的媒體工具來接觸課程材料。

相當多的班級使用點擊器對學生進行投票。據我所知，學生們當然不反對使用點擊器;他們喜歡參與。然而，這是一個額外的成本，他們必須這樣做還記得把遙控器帶到課堂上。“投票無處不在”讓學生用短信回答。它類似於遙控器，但有一個非常重要的區別——你見過本科生不帶手機就出門嗎?!

它是如何工作的

Corbette:首先，我登錄HootCourse使用我的Twitter賬戶(Facebook是另一個選擇)，點擊“創建新課程”。這創建了一個鏈接，我可以複製並粘貼到OAK中，並指示通過Twitter或Facebook登錄。(學生可以通過創建一個虛構的Twitter賬戶，並給我這個名字來保持匿名。)隻有擁有鏈接的學生才能訪問HootCourse課程網站。

我在OAK上發布一個話題，學生們可以在上課當天早上7點之前以140字的微博形式發布他們的問題。然後Steph為每節課選擇6條tweet，包括一些我想在課堂上討論的主題。我在課堂上發布這些照片，學生們拿出他們的手機，通過“投票無處不在”進行投票。前三個問題是我們在課堂上討論的。最後，我會就我們沒有講到的關鍵話題做一個小型講座。

史蒂芬妮:選擇用於討論的推文是一種平衡，既要選擇最有趣、最吸引人的推文，又要確保所有學生都有機會討論他們的問題。為了確保公平，我通讀了所有的推文(一旦它們都在早上7點到達)，並注意到任何突出的作為課堂討論點的推文，以及任何整合和應用課程材料的推文。在選擇微博時，我會參考教學計劃，以確保所選的微博能適當地指導課堂。我還會給學生的推文打分。評分範圍從0(缺失、抄襲、不熟悉材料)到2.5(優秀、高於或高於)。大多數學生表現出批判性思維，平均成績為2分(預期)。被選來討論的推文通常會獲得最高評分。

為什麼有效/有什麼好處

Corbette:HootCourse提供了幾個優點，使它對課堂使用具有吸引力，包括:以問號結尾的所有推文的視圖，跟蹤學生活動的“學生”儀表盤，以及非常適合在課堂上實時投影推文的“課堂模式”(理想用於學生聯絡信息策略)。

HootCourse上的“課堂模式”

HootCourse的“學生模式”

在大多數情況下，我對推特上的問題印象深刻。學生們非常清楚地將理論應用到案例中，並批判性地思考所涉及的問題。這一點在課堂討論中同樣明顯，學生們似乎更投入，也更善於從多個來源鏈接材料，以支持自己的立場。而且我幾乎總是要在學生們評論完之前終止討論。

史蒂芬妮:學生們在課堂上談論發推特——他們在和朋友、父母和同學聊天。我聽很多學生說，他們不僅可以在課堂上使用手機，還可以使用社交媒體(Facebook和Twitter)來達到教育目的，這很“酷”!人們的看法是道爾教授“理解他們”。學生參與度的提高轉化為更高的工作質量和批判性思維。

HootCourse作為一個平台，允許課程中的所有學生查看其他推文。這種透明度讓學生對彼此負責，進而提高推文的質量。學生們顯然在課堂上互相問責，回答他們提出的問題。一天下午，一個學生被要求回答他自己的推特，班上一半的同學轉向他，發表了類似這樣的評論:“是啊……來吧……你試著回答這個問題!”這證明了學生們是多麼認真地閱讀同伴的帖子，以及他們的參與度有多高。