呼籲建議-數字移民和數字原生代:填補空白

發布的德裏克Bruff2015年1月6日星期二新聞．

GSMLA聯合主席梅根·邁爾斯的客座文章

如果你不是範德堡大學法語和意大利語，德語，西班牙語和葡萄牙語係的研究生，你可能沒有聽說過研究生現代語言協會(GSMLA)．兩年前，我和法語係的研究生同學拉奎爾·博斯托(Raquelle Bostow)成立了這個學生組織，希望能在範德比爾特研究生階段學習語言的學生之間培養友誼。

GSMLA，與第二語言研究中心，鼓勵學術合作的機會，通過同行評審的研究生報告，教師報告當前或過去的研究，助教研討會。這些研討會特別關注語言教學，過去還包括twitter小說(感謝CFT研究生助教Vivian Finch)、維基等研討會。

我們很高興地宣布，我們將於2015年4月11日(周六)舉辦首屆兩年一度的GSMLA會議。題為《數字移民和數字原生代:填補空白》會議對斯科特·普倫斯基常用的術語“數字原住民”和“數字移民”提出了質疑。”(見Prensky 2001篇文章了解這些術語的介紹。)研究生在這個範圍內屬於哪一類?當談到(語言)課堂上的技術時，我們(研究生)是老師、學習者，還是兩者都是?

會議是有興趣的計算機輔助語言學習(CALL)而它在課堂上的實施，以及景觀的變化數字人文(DH)尤其是當它與研究生經曆相交叉時。盡管人們對科技的創新應用非常感興趣，因為它與學術研究有關，但我們希望會議上的大多數論文都集中在外語課堂上的科技應用。

作為一名西班牙語和葡萄牙語的教師，我經常在語言課堂上實施技術的現實中掙紮;我發現CALL這個術語特別麻煩。我們什麼時候才能從對C(computer)ALL的特別關注轉移到簡單的語言學習的所有形式?我喜歡把這個概念稱為“所有”，這是一種更全麵的語言學習方法，避免單獨使用技術。此外，CALL和隻有一個“L”(去掉“language”)的“CAL”有什麼區別?或者更確切地說，技術在語言課堂中的使用有何不同?我自己在會議上的論文關注的是這些具體的問題，通過對去年夏天我在西班牙語初級課程中進行的Pinterest項目的反思和評估來解決這些問題。

我們希望您能在今年4月參加我們的會議，這必將是一次發人深省、引人入勝的會議。如果您希望提交論文，請將提案發送到VanderbiltGSMLA@gmail.com250-350字的摘要和一個單獨的標題頁，包括姓名，電子郵件，電話和大學所屬機構。提案截止日期為2015年1月15日。

潛在的研究領域包括: