“邀請天才”:學生作為非裔美國人研究的生產者

發布的瑞德麥克丹尼爾2013年11月18日星期一評論，新聞，資源．

作者:CFT助理主任南希·奇克

今年CFT的主題是學生作為製作人，讓我有機會與校園裏一些有才華、有思想的同事交談。10月24日，我召集了三位老師，進行了一次關於教學的對話生成、執行和創造跨人文學科的學習:生成式學習作業模型他們的想法非常豐富，所以我專門為他們每人寫了一篇博客文章。。今天的嘉賓是愛麗絲·蘭德爾。

愛麗絲蘭德爾(英語係，非裔美國僑民研究)以她對學生的挑戰開始對話:我希望我的學生創造知識，而不僅僅是消費知識，所以我告訴他們，‘要想拿A，你必須教我一些東西’”她的學生努力學習迎接挑戰，她通過精心搭建四個階段的學習過程來支持他們的努力。她的課程——無論是《非裔美國兒童文學》、《美國文學中的鄉村歌詞》還是《非裔美國電影史》——總是以理論開始，然後是相關曆史，為學生更難的理論工作打下基礎。接下來，學生通過這些理論和曆史的鏡頭來分析文本。最後，學生創造或生產“新東西”。

他們創造了什麼?

在非裔美國兒童文學課程中，一群學生製作了一本兒童讀物，整合了他們分析過的書籍中的一些主題和主題，回應了文化刻板印象，並支持其潛在讀者的發展。
在非裔美國人電影課上，一名學生寫了一篇關於女演員海蒂·麥克丹尼爾的劇本，她是第一位獲得奧斯卡獎的非裔美國人。劇本“沉浸在”課程背景和內容中，並從學生的獨立工作中進行研究，創造性地改編為一個女人的故事，她的生活遠遠超出了她作為嬤嬤的角色《飄》。(見右圖節選)
電影課程的另一名學生放棄了一開始為一位非裔美國運動員撰寫的傳記片劇本，而是創作了一部7分鍾的電影，喚起並挑戰了人們對黑人運動員的期望。