向人類說話:法國學生作為製片人

發布的瑞德麥克丹尼爾2013年11月4日，星期一，在評論,新聞,資源。

CFT助理總監南希·奇克

今年CFT的主題是“學生作為生產者，讓我有機會與校園裏一些有才華、有思想的同事交談。10月24日，我召集了他們中的三位，進行了一次關於教學的對話“產生、執行和創造跨人文學科的學習:生成式學習作業的模型“他們的想法非常豐富，所以我專門為他們每人寫了一篇博客。最後一次:羅裏討價還價。今天:娜塔莉Dieu-Porter。

娜塔莉Dieu-Porter(法語和意大利語係)分享了她的法國學生的項目，在這些項目中，他們利用語言學習來發展跨文化意識——以及更多。這項作業將學生從個人的信仰探索(他們自己和他人的)到在一個網站上公開表演作為人類意味著什麼。它基於一個雄心勃勃的網站，該網站被設計為“人類的畫像”，旨在“展示所有將我們聯係在一起、將我們聯係在一起並將我們區分開來的東西”。被稱為7 billionothers.org該網站根據話題和語言很容易搜索，包括對來自84個國家的6000人的采訪。每個人都回答了關於“他們的恐懼、夢想、磨難、希望”的相同問題:你從父母那裏學到了什麼?你想把什麼傳給你的孩子?你經曆過哪些困難的情況?愛對你意味著什麼?”他們還談論死亡、身份、政治、幸福、上帝、戰爭、工作、歧視——所有這些都是來自講各種語言的人們通過簡短的個人視頻敘事進行的。

Nathalie的學生從網站上閱讀精選的文章，聽來自不同國家的法語使用者回答相同問題的相關證詞，就這些問題寫自己的文章，在課堂上討論，然後錄製並在7billionOthers網站上分享他們自己的視頻證詞。當然，所有這些步驟都是法語。通過這種方式,他們的學習建立在閱讀、聽力、寫作、討論，最後公開表演對他們個人生活和共同人性有重要意義的話題的意義單元。

這種活動將“學生定位為生產者”的最明顯方式是為教室、校園和年級之外的真正觀眾製作視頻。然而，除了公開視頻的技術性“製作”，Nathalie很快指出，她的學生們還製作了一些更有意義的東西。視頻製作的技術工作並沒有掩蓋課程的學習目標。證詞不是關於燈光、攝像工作或後期製作;它們隻是在與說法語的同胞分享自我文化的真實表達。

這些視頻記錄了學生在更廣泛的多國背景下發展個人身份認同的過程，這些講法語的人有著不同的出身、性格、信仰體係和經曆。從理解到表達，她的學生完全參與到人文學科核心的一項基本行為中:他們通過語言探索和表達人類的狀況(他們自己和他人的)。

- - - - - -

關於人文學科學生可選項目的其他想法，請查看CFT指南“超越論文:讓學生的思考在人文學科中可見”。

下一篇文章將介紹愛麗絲·蘭德爾學生的作品。

的以前的文章介紹了羅裏·迪克(Rory Dicker)的女性與性別研究項目的學生激進主義項目。

標簽:外語教學,人文學科,學生作為生產者