開放預約:為期兩天的教學訪問

發布的瑞德麥克丹尼爾2016年9月21日，星期三事件，新聞．

瑪麗安娜·夏普，CFT通訊實習生

在9月27日^th和28^th範德比爾特的一些有才華的教師將向他們的教授同事和研究生開放他們的教室。今年的Open Dores CFT活動與往年的教學訪問項目有些不同——更緊湊，但有更多的教室向遊客開放。在過去的幾年裏，訪問包括一個課後會議，CFT促進者領導討論東道主的教學風格和有效教學的策略。雖然今年的項目不包括這些討論，但希望更緊湊的日程安排，提供更多的參觀選擇，使參觀者和東道主更容易參與。在兩天的時間裏，參與者可以從40個不同的課程中進行選擇從以討論為基礎的研討會，如18名學生的“西班牙裔美國文學”，由Chalene Helmuth教授(28日下午12:10)^th)到大衛·溫特勞布(David Weintraub)教授的“天文學入門”課程(28日上午9點10分)^th)，占據了一個很大的演講廳。

這種選擇的多樣性的一個好處是，所有學科的教授都能找到與他們教授的課程在風格和規模上相似的課程。看到他們的同事如何與學生一起工作，不僅能給新教授，甚至給那些已經教了幾十年的老師帶來新的想法和靈感。盡管教師們在部門辦公室和研究實驗室中相互交流，但教學往往是在一種比較孤立的狀態下進行的。在很多情況下，在教室裏發生的事情，就留在教室裏。觀察同事們如何在課堂上處理某些問題或組織討論和講座，可以幫助教授們了解自己的教學——並通過這些了解成為更好的老師。喬打來打去CFT的助理總監兼Open Dores活動的組織者，將其比作學生學習寫作的過程。“(學生)需要看到其他人如何寫作的多種模式，並從他們的寫作中獲得反饋”，教授也從看到同齡人使用的教學模式中獲益。

他還指出，雖然對教育工作者來說，觀察相關學科顯然是最有幫助的方法，但這並不是從該項目中受益的唯一途徑。教學環境很重要，但例如，一個教授服務學習課程的人，可以從他的同事如何組織另一門服務學習課程中受益，即使它是在一個非常不同的學科。

班迪說:“在我們的初級教師教學研究員項目中，我們有一位戲劇教授和一位工程教師找到了共同的目標。”“他們都試圖讓學生以一種非常注重創新和實踐的方式表現出來，即以一種基於表現的方式應用該領域的知識。”盡管他們來自不同的學科，但他們能夠分享解決學生對恐懼的擔憂的想法和技術。“我認為，如果你從教學角度而不是僅僅從學科角度思考，就會有很多機會。”

CFT總監德裏克·布魯夫(Derek Bruff)說:“我們的教學訪問項目給我留下深刻印象的是，參與者如何在他們的教學工具箱中獲得更多的工具。更重要的是，由於與同齡人的觀察和交談，他們感到有能力以更有意和有效的方式進行教學。”Bruff期待通過今年的Open Dores活動看到這些好處。他還指出，CFT的靈感來自賴斯大學的教學中心，該中心去年舉辦了一個類似的為期兩天的教學訪問活動。

範德比爾特教學社區的所有成員，包括教師和研究生，都被邀請參加Open Dores。要做到這一點，隻需訪問多爾打開網站瀏覽一下要參觀的教室名單，報一兩個班。在這個網站上，你還可以找到一個觀察指南，幫助你從訪問中獲得更多。請加入CFT9月28日星期三接待^th下午3:30至4:30在赫德圖書館社區活動室在那裏，主人和訪客將有機會反思他們的教學，並慶祝範德比爾特的教學社區。

標簽:鋼管事件，教學訪問