講師打開教室門，在校園內進行兩天的教學訪問
瑪麗安娜·夏普（Marianna Sharp），CFT Communications實習生
這些年開放式教學訪問計劃成功。9月27日Th和28Th數十名教職員工，博士後和研究生訪問了四十個教室，並觀察了各種學科的教師的教學實踐。在星期三下午，許多主人和遊客聚集在一起，以反思體驗。他們的反應始終是積極的。那些去班級的人非常珍視機會，看看他們的同齡人的所作所為，並洞悉不同的策略以納入自己的教學。
“看到不同的人如何領導討論，他們使用哪種示例以及他們問的孩子的孩子，這總是令人印象深刻的。”Sara Mayeux，法學助理教授。“更多地了解別人在做什麼很有用，因為否則您會感覺自己像一個人一樣。”作為範德比爾特（Vanderbilt）的新教授，她想參加一些同事的課程，並為此計劃提供了一個結構化的機會。
在其他參與者中，人們對觀察教室的機會的渴望得到了回應，幾位主人對發現的發現感到興奮，即有很多人渴望從事更開放的教學文化。在美國大學，教學大綱的設計和教學實踐的開發通常是個體過程，但到處都是如此。作為Xiu cravens皮博迪（Peabody）的國際事務副院長指出，對同齡人的觀察和合作課程計劃是中國學校和大學的一種共同和結構化的實踐。在許多學校中，教師一起設計課程，然後互相觀察，以便在多步驟的修訂過程中向同事提供反饋。盡管範德比爾特（Vanderbilt）這樣的大學的教師可能沒有時間在每個課程中進行這種廣泛的同行評審過程，但諸如教學訪問計劃之類的活動為獲得協作教學發展的一些好處提供了機會。
幾位訪客還評論了能夠觀看班級背麵的學生參與的好處。房間前麵的教授當然可以說明課程是否參與和專注，但是教室的後背提供了不同的視角。通過觀察同事的班級，教育工作者能夠專注於跟蹤與各個學生的參與以及他們如何應對不同方法。麗貝卡潘特，在下學期任教的數字人文學科的博士後研究員對觀看教授互動的機會充滿熱情。“真正給我留下深刻印象的一件事是教師與學生互動時。他們與學生互動的工作確實使課堂工作。”她說。“我特別注意那些時刻，因為我正在對班級的形式和結構進行筆記，試圖專注於所使用的方法。”
盡管觀察到《同源學科》中的教室有助於許多參與者了解與他們所教課程直接相關的策略，但一些訪客範圍更遠。例如，馬克·舍恩菲爾德英語係教授，訪問了教授教授的證據埃德鄭。他說：“盡管我正在教授[英語]主要課程的介紹，而他正在教授證據，但兩種課程都在使用語言的使用方式上確實相交了。”“很高興看到法學院的某些事情與英語課程發生的事情之間的連續性。”帕特（Panter）訪問了八個不同的班級，對此也發表了評論。“即使是類似紀律類別的課程也可能擁有非常不同的技術，而且能夠在兩天的時間內比較許多不同的領域，這確實是一次獨特的體驗……我認為即使是什麼在大多數情況下，我的教學將是非常牢固的人文科學，但我仍然可以從其他截然不同的領域中學到一些東西。”
像公開賽一樣的教學訪問是教學中心建立範德比爾特教學社區的一種方式。beplay体育官方下载ios請密切關注CFT網站，以獲取更多的教學訪問機會。感謝我們出色的主持人開設了他們的教室，並感謝我們所有的參與者幫助使這次活動取得成功。我們希望在我們的未來活動中見到您！
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