請教教學法教授:實驗課程

發布的瑞德麥克丹尼爾2012年11月16日星期五評論．

尊敬的P教授:

我需要你的幫助。我的實驗室一片混亂!一些學生輕鬆完成了實驗工作，不到兩個小時就完成了。另一些人則很難遵循手冊中的基本指導，並服用三種或更多。還有一些人似乎不把這些練習當回事。大多數人隻是想按照程序，得到一個勉強可以接受的結果，在他們的實驗室筆記本上寫幾句話，然後回家。我真的想讓他們學習如何成為我這個學科的科學家。你能幫忙嗎?

初任助教

親愛的迷失在實驗室:

我敢打賭，你一定是一名優秀的本科科學家，勤奮、勤奮、認真。你知道如何沉澱化學物質，滴定藥物，用槍治癤子。即使是“烹飪書”的實驗室練習也會讓你興奮，你穿上罩衫和護目鏡也很好看。你仍然是一個非常積極的科學布道者。欺負你!我們需要聰明、積極的研究生在實驗室裏樹立對科學的熱愛。

也就是說，目前的許多實驗教學方法並不能激發學生的積極性。盡管人們普遍偏愛那些全身心投入學習、對科學(或社會學、文學、曆史、生理學等)清醒、警覺、充滿激情的學生，但從實際學生的經驗來看，外在和內在的激勵因素都是必需的。為什麼不能呢?學生們有時會覺得實驗室很無聊。學生在實驗室並不總是受到挑戰。實驗手冊可能包含錯誤或不必要的複雜情況。通常，實驗室教授的是技能，而不是科學思維和推理。學生們會發現實驗室手冊上詳細說明了要做什麼，以及會發生什麼沒有成就感和虎頭蛇尾的事情。“科學的樂趣在哪裏?”他們對實驗室的同伴耳語，感到失望和失望。 They have a point. As currently practiced, most lab classes expect students to replicate well-known experiments with pre-determined outcomes. Just because we traditionally use cookbook labs does not mean that they are effective in motivating students, or in helping them achieve the deep learning we expect. As Bauer-Dantion (2009) notes, this approach may help students develop lab techniques used for later careers in science, but it lacks the excitement and creativity that characterize “true scientific inquiry”.

你來對地方了。教育學教授精通實驗教學方法。我最喜歡的策略之一是“探究式”學習。這個想法是通過要求學生遵循科學方法來解決問題或解釋現象，以避免烹飪書實驗室。更正式地說，“探究式實驗室……要求學生提出假設，設計並進行實驗來檢驗他們的假設，並分析和解釋他們的數據”(鮑爾-丹丁2009:236)。以探究為基礎的實驗室讓學生沉浸在科學過程中，為他們提供了體驗自己發現一些東西的快樂的機會。基於調查的實驗室回答了“為什麼會發生這種情況?”這是一個非常激勵人的問題，尤其是當事件是戲劇性的(想想健怡可樂裏的曼妥思）.

大多數實驗室類都是圍繞實驗室手冊構建的。不幸的是，這些手冊中的練習側重於幫助學生發展科學過程技能而不是創造力或解決問題的能力．與傳統的食譜實驗室相比，讓學生提出自己的假設並對其進行測試，至少對學習科學同樣有效。做這種工作比簡單地遵循一套預先確定的指令更符合科學的實際實踐。研究還表明，大多數學生更喜歡探究型實驗室。他們也覺得在實驗室投入更多，在完成實驗室時有更高的能量水平，並且在學習中更積極(鮑爾-丹丁2009)。

你可能會在自己的實驗設計中感受到發現和創造的興奮。與學生分享這些情感上的好處，有助於他們發展知識，增加他們在該領域的毅力。以探究為基礎的實驗室工作能讓學生更快樂、更投入。一個快樂的學生留在科學領域，比那些在實驗室裏不快樂、沒有挑戰或無聊的學生更有可能成為專業的科學家。

大多數學生不僅對探究型實驗室感覺更好，而且他們確實是這樣更有效的對於學生的學習比烹飪書實驗室。研究表明，與傳統的食譜實驗室相比，使用探究式實驗室教學的學生在科學推理方麵有更多的收獲。學生們還表現出更高階的思維能力，比如數據分析，以及從他們的發現中得出合理的結論。

如果你問學生一個需要實驗室方法來解決的問題會怎樣?基於問題的學習為學生提供現實場景、案例研究或“問題”來解決。這些實驗的形式是:“我們應該做什麼?”學生需要使用實驗方法來找到問題的解決方案，或者根據實驗結果提出建議。例如，特拉華大學的德博拉·艾倫在她的生物課上做了一個測試全球變暖的練習。我們能通過向海洋中添加鐵來逆轉全球變暖嗎?可能的結果是什麼，需要多少鐵才能實現改變?你可以找到這個練習在這裏．

你甚至可以使用教學中心的教學實驗課程，把它變成你自己的“科學項目”beplay体育官方下载iosSoTL學者計劃以及我們的資源beplay体育钱包维护中教與學獎學金．你可以成為你所在學科的明星，也可以成為未來科學家的明星教練。兩者都是值得追求的。

無論是新手還是高級實驗室明星，都應該站在巨人的肩膀上，利用現有資源進行基於問題的和基於探究的學習。beplay体育钱包维护中您可以在。中找到Bauer-Dantion關於基於探究的實驗室課程的章節探索簽名教學法，由助理導演共同編輯南希的小雞．我最喜歡的有約翰·s·彼得斯在查爾斯頓學院的科學探究,特拉華大學基於問題的學習項目和科學案例數據庫在布法羅大學

向前!

教育學教授

標簽:請教教授教學法，實驗室類