充分利用課堂閱讀日

發布的德裏克Bruff2020年12月8日星期二新聞，資源．

CFT總監德裏克·布魯夫

上周，大學批準2021年春季學期的四次“課堂閱讀日”:2月23日至24日和4月7日至8日。在本科和研究生院的課程表中設置這些日子是為了鼓勵學生和教師在這個特殊的學年裏練習自我照顧，避免過度勞累。在這篇博文中，我將與範德比爾特大學的老師們分享一些如何充分利用這些課堂閱讀日的想法。但首先，我想分享一些關於課堂閱讀日的基本原理的想法，我是這麼理解的。

為了減少學生旅行，作為COVID-19預防措施的一部分，大多數傳統的學術假期，包括秋假和春假，都沒有列入2020-21年的時間表。然而，學生們認為今年秋季缺少課間休息是一個挑戰，學生們要求在春季臨時減少工作量，以便讓學生們休息和恢複。這是教學中心今年秋天舉辦的學生焦點小組的一個主題，所以我很高興看到教務長宣布這一消息。beplay体育官方下载ios

我們都很熟悉範德堡大學考試前的閱讀日，這段時間不上課，學生有時間複習和準備期末考試。新的“課堂閱讀日”有所不同，因為課程將如期舉行。考慮到大學有義務提供最少的授課天數，以及在學期末增加授課天數帶來的複雜性，取消課程並不現實。無課日也可能導致學生出行，這將增加風險。注意，出於同樣的原因，這兩個讀書日都不與周末相鄰。

然而，課堂閱讀日將提供一些休息。根據大學的招生公告在美國，“我們鼓勵教師不要把這些日子作為重大作業的截止日期，也不應該在這些日子或緊接著的第二天進行考試。”希望通過在這些日子裏避免高風險的評估，學生們可以從分級作業的壓力中得到喘息的機會。當然，這不是學生們在春季麵臨的唯一壓力源，但它是一個重要的壓力源，課堂閱讀日應該會提供一點緩解。

基於這樣的理由，範德比爾特的教師和其他教師可能會為學生們的春季課堂閱讀日計劃什麼樣的活動呢?開設一節沒有考試或重大作業的典型課程當然是一種選擇。低風險的作業，如必讀或論壇帖子，可以在課堂閱讀日進行。如今，教師也有機會進行有意的教學活動。

評審活動。你可以利用課堂閱讀日幫助學生複習和綜合他們目前所學的內容。這符合讀書日的精神，也是很好的教學實踐。作為教師，我們經常讓學生自己去複習和綜合，但很多學生受益於這樣做的結構化機會。特別地，我們知道學生們在我們的課程中往往很難看到“大局”，可以設計複習活動來幫助他們擴展和完善他們對課程材料的思維模式。

例如，你可以要求你的學生創建概念圖，說明他們目前在你的課程中學到了什麼。概念圖是簡單的可視化，其中一個域中的許多關鍵術語被寫在一個頁麵上，並且對關鍵術語由標記為這對術語之間關係的行連接。術語的排列和它們之間的聯係代表了學生對相關領域的理解。概念圖活動可以幫助學生發展對“大局”的理解，因為他們可以將自己的理解形象化，並將自己的地圖與他人的進行比較。

組織概念圖活動的方法有很多。你可以給學生提供一個關鍵術語的列表，讓他們排列它們並標注它們之間的聯係，或者，作為一項更具挑戰性的任務，你可以讓學生自己列出關鍵術語。你可以要求每個學生手繪自己的概念圖，然後用手機拍張照片與全班同學分享，或者你可以要求學生使用類似的技術在小組中創建概念圖穀歌Jamboard或Prezi．我認識一些老師，他們讓學生自己創建概念圖，然後與夥伴交換，在夥伴的地圖上添加另一種顏色的建議。

有關使用概念圖的更多想法，請參閱這些關於使用概念圖進行教學的論文在天文學領域，在生物學中(由我們自己的辛西婭Brame!)，和在人文學科．另請參閱我的這篇博文在書中，我分享了我如何使用一種名為辯論圖的類似可視化工具來幫助我的學生理解小說中人物的論點。

經驗介紹。如果你發現在考試或主要作業之後正好有課堂閱讀時間，那麼這幾天可能是給學生體驗介紹課程下一個主要主題或單元的好時機。正如學生從回顧一段學習過程的幫助中受益一樣，學生也可以從為即將到來的學習做一點準備中受益。當我們幫助學生激活之前的知識，猜測問題的解決方案，並發現未來話題中有趣的東西時，我們可以創造“講述時間”(施瓦茨和布蘭斯福德，1998年)當學生準備學習的時候。

一個簡單的方法是，在新單元開始時，提出一個學生能理解並能從中看到價值的問題，但可能還沒有準備好解決這個問題。例如，當我教統計學時，我以一個問題開始我的概率單元:“你的朋友打電話說她有雙胞胎了。知道她生的不是同卵雙胞胎，她更有可能生的是哪一種:雙胞胎男孩，雙胞胎女孩，一男一女，還是這三種結果的可能性都一樣?”我發現我的許多學生對概率有誤解，而這個問題很好地暴露了這些誤解。

我會讓學生們單獨回答這個問題，使用一個投票軟件，比如高頂禮帽，然後兩人一組討論問題。當我第二次詢問他們時，他們往往會朝著正確答案前進。然後我們進行模擬:每個學生拿一枚硬幣，指定一邊為“男孩”，一邊為“女孩”，拋硬幣兩次，並通過投票報告結果。我承認我們在模擬中所做的簡化假設(隻有兩種性別，每一種都有50/50的變化)，但結果清楚地傳達出“所有的可能性都是相等的”是錯誤的答案。

我對正確反應的解釋是這個序列的最後一部分;在這一點上，我發現我通常會創造一個“告訴時間”，當學生在認知和動機上都準備好理解正確答案。整個過程通常需要20到25分鍾的課堂時間，因為小組和班級範圍的討論貫穿整個活動。然而，這是值得花的時間，因為所有結果的概率都是相等的誤解是學生必須克服的，以便在本單元的其餘部分取得成功。

這種介紹性的活動在課堂閱讀日中會很有效，因為它本身不需要課前作業或準備。考慮在單元開始時，你可能會給學生提出什麼樣的問題或問題，以挑戰他們的先入之見，並幫助他們理解在單元中可能學到的東西，不管有沒有課前作業。我曾經和一位寫作老師交談過，她給學生們布置了課前玩獨立電腦遊戲的任務，然後利用上課時間向學生們彙報不同的經曆，以此來吸引他們討論特定的寫作和研究步驟。體驗式的介紹可能需要一些創造力，但學生的參與度通常是值得的。

其他的想法。思考如何吸引學生並幫助他們學習——沒有考試或高風險作業的壓力——實際上是我最喜歡做的事情之一。我可以分享更多像上麵那樣的詳細例子，但我將非常簡短地分享很多想法，希望其中的一兩個能啟發我的同事。

• 如果你在課程中有正在進行的小組項目，你可以利用課堂閱讀日讓學生小組見麵，同時可以在Zoom上回答問題。
• 對於寫作密集的課程，課堂閱讀日可能是一個很好的時間，讓學生和你單獨見麵討論他們的論文草稿。
• 更一般地說，你可以和學生單獨開會，檢查他們過去或即將完成的作業或他們正在努力解決的不清楚的問題。
• 去看電影怎麼樣?學生們可能會看一部電影或聽一段播客，要麼一起看，要麼不同步聽，也許會把自己的想法用博客進行直播團隊．
• 模擬、角色扮演練習或案例研究討論都可以很好地用於課堂閱讀日，無論是作為複習活動還是作為體驗介紹。
• 同樣，課堂辯論可以幫助學生做批判性的、分析性的工作來理解問題。考慮學生的不同角色:讚成、反對、陪審團、記錄者。
• 考慮一個特別的主題日，關注一些學生覺得有趣但教學大綱中沒有要求的主題(可能不會出現在任何評分作業中)。
• 如果你正在教授某種類型的工作室課程，可以考慮設置“免費構建日”，讓學生可以使用工作室進行自己選擇的項目。
• 如果你不教授工作室課程，考慮一下在你的課程中“免費構建日”會是什麼樣子。你的學生希望進行什麼樣的富有成效的對話?

(感謝CFT的資深同事幫我整理了這份清單。)

最後，我將分享我計劃在今年春天的一個課堂閱讀日做什麼。每次我教一年級的密碼學寫作研討班時，總會在某個時候設計一個以密碼學為主題的逃生室，讓學生們大吃一驚。他們走進教室，發現黑板上有一條加密的信息，教室前麵有一個上鎖的盒子。他們的任務是合作破解黑板上的密碼，這將引導他們找到另一條線索，這將引導他們找到另一條線索，以此類推，直到他們推斷出鎖定的盒子的組合。裏麵是給學生們的特殊待遇，通常是某種糖果。

我將不得不調整這個活動，以考慮到COVID-19的預防措施，但我決心在春季的課堂閱讀日使用它。它不僅為學生提供了一個練習他們在本學期所學的密碼學技能的機會，而且對學生來說也是一個有趣的社區建設活動，因為他們被允許並鼓勵作為一個全班一起工作來解決密碼學挑戰。更多關於我的秘密密室活動，見這篇博客．我認為它很符合課堂閱讀日的精神，因為它不需要學生做任何準備，也不會導致任何評分工作。相反，這是一個有趣的體驗學習日，學生們經常引用他們在課程中最喜歡的體驗之一。

你對今年春天的課堂閱讀日有什麼計劃?

標簽:自適應教學，概念圖，從實踐經驗中學習，時間告訴