永不回頭:新冠肺炎時代的在線教學可以為我們的教學工具添加什麼-帕特裏克·墨菲，
由穆罕默德Meerzaei
把語言課程變成一個學習社區:
Patrick Murphy，西班牙語高級講師
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阿特裏克·墨菲是西班牙語和葡萄牙語係的高級講師。他的工作主要集中在初級和中級西班牙語課程的教學。在這次采訪中，墨菲回顧了他的在線教學之旅，探索了那些將在他回到課堂後繼續為他的教學提供信息的經驗。他的在線教學經驗對那些尋求在一個安全、包容的環境中增加學生代理的教師來說，具有很好的借鑒意義。
對墨菲來說，向在線教學的轉變並不是通往未知世界的旅程。多年來，他經常在課堂上使用一些在線教學工具。使用這些工具幫助他順利過渡到遠程教學。然而，他在在線教學中麵臨的第一個挑戰不僅僅是通過平台或應用程序來克服的。他將這一挑戰描述為與學生在一起的日益強烈的需求——為學生提供更明確的方向和期望，在上課時間和正常辦公時間之外更支持學生。麵對這一挑戰，他重新思考和深化了自己的教學理念和教學實踐。
墨菲發現，教學中心的2020年夏季beplay体育官方下载ios在線課程設計學院對他幫助很大。“我真的，真的從逆向設計方法中獲得了很多好處，”墨菲說，他指的是學院采取的課程設計方法，專注於將學習目標與活動和評估相一致。“這讓我徹底重塑了我的職業生涯，”墨菲繼續說道。“我過去常常隻從課本的開頭開始，從頭到尾地讀，沒有很多其他的指導。”這種落後的設計方法使墨菲為他課程中的每個單元設定了學習目標。墨菲說:“我心中有我希望學生在學期結束時能夠做的事情，並圍繞這些目標建立了評估。”他完全改變了他的評估，從書麵考試，以其他形式更真實的評估。“我對自己說，‘我希望他們能這樣做;我該如何評估他們能做到呢?’”墨菲說，他“永遠不會”回到他的老方法。
墨菲長期以來一直對筆試在評估語言習得方麵的效率持批評態度，他在2020年春季向遠程教學的轉變中發現了一個機會。他從考試(以及在線監考的挑戰)的轉變，包括對學生寫作技能的評估，即根據提示寫作文的形式，以及對學生口語技能的新評估。在…的幫助下Flipgrid(一個強調視頻提示和回答的論壇)，墨菲每天或每周評估他的學生的口語熟練程度。他還利用Zoom課程的錄製功能來幫助他評估學生的人際溝通能力。
作為一個在線教學工具，Flipgrid還幫助墨菲在課堂上創造了一個更具包容性的環境，特別是在評估那些不習慣在別人麵前說話的學生的口語技能方麵。他沒有讓學生在現場展示他們的口語能力，而是讓學生在輕鬆和謹慎的情況下練習和記錄他們的口語，並通過Flipgrid將其作為課堂作業發布。“他們非常熟練，能夠說和使用這種語言，”墨菲說。“他們隻是需要一種不同的方式來呈現自己，我發現這對他們非常有用。”
人與人之間的聯係感是課堂上生動對話的重要組成部分。在語言課程中，這種聯係的需要尤其強烈。然而，這種元素是在線語言課程中最容易丟失的元素之一，僅靠討論板活動是無法彌補的。墨菲采用了多種技術和工具的組合來克服這一挑戰，並將他的班級變成了一個學習社區。“我確實發現討論板和小寫作樣本很有用，”墨菲說，“因為我能夠將它與一些其他技能聯係起來。例如，我會給我的學生在異步星期五的討論板上討論一個話題。然後在異步周一，他們會去討論板，閱讀同學的討論帖子，然後去我們的演講平台，在Flipgrid上討論他們讀到的內容。所以，他們不隻是一直回複討論帖。我真的發現這對我們的異步連接是有益的。”墨菲還使用了推特，這為學生們提供了另一個相互聯係的地方。 “I would give them a Twitter assignment,” said Murphy, “and they can write a pretty short [response]. They would tweet about a given topic, and then I could easily see it on my phone. We can reply to each other using the different hashtags that we would create. It was really easy for them to interact and connect and I think they enjoyed that, too.”
通過他的在線教學之旅，包括使用落後設計，重新思考學習評估，或增加課程包容性的方法，墨菲獲得了一套寶貴的見解，可以幫助任何教師使他們的課堂成為一個更有吸引力的學習環境。
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