初級教師聚焦：Sayil Camacho
每年，CFT博客都強調了我們的工作初級教學研究員。這個月，皮博迪學院（Peabody College）談到了她從研究金中獲得的一些教訓。
拉丁裔不到教授中所有正式教授的1％。作為拉丁裔，前無證件的人和非本地人英語的人，我在教授中孤立地瀏覽了種族隔離，並且沒有理解我解放世界觀的同齡人。成為JFTF計劃一部分的機會轉化為與教師一起在社區中，他們從根本上理解，學術卓越需要多樣性，並致力於幫助我實現公平，多樣性，包括和屬於理論和實踐。我不能誇大其詞如何屬於一個忠實的教師社區，這對我的職業發展具有影響力。有時間來學習最佳實踐，在我的課堂參與度中進行批判性思考，並訪問社區音板來聆聽，確認和集思廣益，如何提高學習目標。
最近，JFTF研究員朱莉婭·史蒂德（Julia Steed）博士邀請我舉辦一個題為“審問現狀”的研討會，並為範德比爾特護理學院（Vanderbilt Hursing）的學院提升了邊緣化的經曆。總體目標是實施意識轉變，以允許對話能力分析。換句話說，一個能力分析，以了解我們如何接近彼此。因為我已經能夠與我出色的JFTF隊列一起作為教練進行批判性反思性，所以我能夠建造橋梁，使參與者能夠理解可能是他們生活經驗的關鍵概念種族戰鬥疲勞）。在分配的時間內，意識的轉變開始實現，我對博士感到非常感激。Steed，Johnson，Pinto和Brame - 他們的包容性領導使我充分參與。
當我為自己的終身訓練談話做準備（包括教學演示）時，我感到一種重新的代理和目的感。我不確定曆史上排除的人口何時不會麵臨教授中的係統性不平等。但是，我敢肯定，我們的成功將取決於我們對卓越教學的集體承諾。JFTF計劃為我們的社區建立了一個勇敢的空間，以應對不平等的後果。
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