數字寫

本網頁是CFT於2010年2月11日(星期四)舉行的題為“數字寫作:利用社交媒體加強寫作教學”的研討會的在線“大本營”。

請注意，CFT正在舉辦另一個關於在教學中使用博客的研討會。CFT教育技術專家瑞德·麥克丹尼爾將於2月25日通過博客促進“虛擬咖啡吧”教學。更多詳情請點擊這裏．

描述
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會議強調
博客
推特
穀歌文檔
數字寫作研究
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描述

在一個充斥著短信、Facebook狀態更新和Twitter的世界裏，學生們習慣於一次表達140個字符左右。這對當今大學生的寫作教學有何影響?當學生們把他們的文章發布在班級博客上，讓他們的同學和開放的網絡看到他們的文章時，這種觀眾對他們的寫作有什麼影響?當學生們使用像穀歌Docs這樣的協作寫作工具一起完成寫作作業時，他們是否能學會更有效地寫作呢?

2月11日，星期四，CFT將與本科生寫作項目共同主辦教學對話數字寫作:利用社交媒體加強寫作教學為了開始對話來回答上麵的問題。研討會將於下午4:10 - 5:30在Buttrick大廳205室舉行，屆時將有教師小組成員參加傑伊·克萊頓英語係教授兼係主任小威廉·凱南;簡·羅賓斯組織領導力高級講師;加布·塞萬提斯，英語博士後。小組成員將討論他們如何在課程中整合各種形式的數字寫作，反思最佳實踐和數字寫作深化和豐富學生學習的潛力，以及它可能給學生和教師帶來的挑戰和陷阱。

專家資源beplay体育钱包维护中

傑伊·克萊頓
- 遺傳學和文學課程博客
- Wordcraft世界一年級寫作研討會
  - 課程的博客
  - iTunes U播客
  - YouTube總結視頻。”數字課堂中的敘事形式”
  - 幻燈片總結。”打仙女皇後”
  - 微軟辦公生活，用於協作創建文檔
簡·羅賓斯
- 簡的幻燈片，包括教學大綱摘錄、寫博客的好處以及學到的經驗教訓
- 領導理論與行為課程博客
- 創新與優勢課程博客
加布塞萬提斯
- 加布的演講[PDF]

會議強調

在研討會期間，CFT助理主任Derek Bruff在推特上發布了小組成員發言和隨後對話的一些重點內容。對於那些不懂的人鋼管在推特上下麵是Derek的評論。

英語教授傑伊·克萊頓談論他的“文字世界”課程，內容涉及敘事和虛擬世界。當然博客:http://is.gd/8bD7d
傑伊讓學生第一次使用自己的博客，但這導致了太多的技術問題。結論:不要讓科技妨礙學習。
Jay與他的學生分享他的博客流量統計數據(在博客的生命周期中高達30-40K的點擊量)。給學生一種真正的觀眾感。
Jay的另一個收獲是:“非正式的”博客寫作幫助學生更好地理解他們在課程中所做的“正式寫作”。
傑的學生們發的帖子很隨意，但並不草率。語法、拚寫和機械錯誤是不允許的。
傑伊目前的課程是遺傳學和文學。這是課程博客:http://is.gd/8bEKv。從學生標簽生成的博客類別。
傑想讓他的學生在帖子上加標簽。它幫助他們將自己的貢獻置於上下文，並推動博客流量。
現在聽聽皮博迪學院領導、政策與組織專業的簡·羅賓斯的看法。領導力課程的博客:http://is.gd/8bFvN
以下是簡使用的幻燈片:http://is.gd/8bFHo[PPTX]。這是她的創新課程博客:http://is.gd/8bFMr
簡給她的學生一個嚴格的字數限製。希望她的學生練習簡潔專業的寫作。但是250字太少了。
簡·羅賓斯:將學生的博客文章帶入課堂討論。這可以防止博客工作與類的其他部分斷開。
簡要求學生通過電子郵件或RSS訂閱博客。這樣他們就能更經常地參與到博客討論中來。
下麵是簡的領導力課程博客上關於超級英雄領導力的一篇很棒的文章:http://is.gd/8bH0F。大量的同行評論。
簡:課程博客在學生之間建立社區、擴展和應用課堂討論方麵做得很好。
下一個:加布·塞萬提斯在他的“奴隸生活”課程中使用Twitter，這是一門關於個人簡介和自傳的高級寫作課程。
蓋比通過搜索顯示什麼在推特上#文學並顯示用戶@EmersonRalphyW．
蓋比:自從Lady Gaga還活著的時候，我就一直作為學生或老師往返於學校之間。
Gabe關於Twitter vs. email: Twitter更適合簡短、及時的消息。也讓學生有更多的責任跟上潮流。
加布·塞萬提斯現在把推特鳥作為一個比喻來分析。把愛默生的作品和自然聯係起來。
愛默生:“語言必須學習……”語言是需要學習、管理、策劃和模式化的東西。
蓋比的下一門課程將要求學生在課程推特賬戶上發布閱讀材料中的引用。
為什麼?應該捕捉讀者對閱讀的短暫反應——通常會收到高亮、下劃線或頁邊空白處的注釋。
此外，文學作家通過引用和整合他人的作品來工作。學生們在推特上引用語錄將他們帶入了這個傳統。
那應該是"文學"而不是"文學"蓋比會在他的課上數錯別字嗎?
關於博客公共性的有趣評論。學生們互相寫信，但公眾可以“聽到”。
Jay Clayton:課程博客，尤其是擁有大量讀者的博客，幫助學生將自己視為知識的生產者，而不僅僅是消費者。
傑伊:當學生們看到引導訪問者訪問博客的搜索詞時，他們會發現，比如說，高中生正在閱讀這些搜索詞。
Jay Clayton為課程博客創建了分類，就像一個目錄。不過，學生可以自己編標簽。
關於使用標簽(學生標記自己的帖子，其他人的帖子)來幫助學生合成課程材料的大量討論。
一個想法:整個學期在課程博客上沒有標簽。然後給每個學生一份整個博客的拷貝，並讓他們追溯標記。

博客

看看這個來自CommonCraft的短視頻，“簡單英語中的博客”，快速介紹博客。或者閱讀EDUCAUSE的兩頁“關於博客你應該知道的7件事“講義。

這裏有一些範德比爾特和其他地方的博客例子。
- 英語208B:不可能、反常和奇怪範德比爾特大學的達莉亞·波特說beplay登录网址手机端
- PSY 1200:思想、大腦、環境和文化他是範德比爾特大學的克雷格·史beplay登录网址手机端密斯
- 密碼學:密碼和密碼破譯的曆史和數學範德比爾特大學的德裏克·布魯夫beplay登录网址手机端說
- 西方文明史2史蒂夫·哈裏斯，瑪麗華盛頓大學(UMW)
- 音樂劇表演克裏斯托弗·溫格特，密蘇裏大學
- 童話與幻想文學瑪雅·馬瑟，密蘇裏大學
- 普通心理學Mindy Erchull, UMW
- 西班牙語作文和語法， Jeremy LaRochelle, UMW
- 最後的美國海盜簡[本科生]，喬治梅森大學
參見以下列表更多瑪麗華盛頓大學課程博客而且Jeff McClurken在演講中分享的博客樣本在美國曆史協會2010年的會議上。
範德比爾特有一個博客服務器，範德比爾特的教職工可以使用，http://blogs.vanderbilt.edu．要在那裏注冊博客，請訪問http://its.vanderbilt.edu/vublogs/signup．
有關使用博客促進學生討論的建議，請參閱CFT的教學指南:使用論壇的問題和建議．
關於博客公開性的影響，請閱讀“開放式教學隻增效益，不增努力楊百翰大學(Brigham Young University)的大衛·威利(David Wiley)的一篇文章。

推特

看看這個來自CommonCraft的短視頻，“用簡單英語搜索Twitter”，你可以了解在Twitter上可以進行什麼樣的富有成效的對話。或者閱讀EDUCAUSE的關於Twitter你應該知道的7件事“兩頁講義。

一些範德比爾特的人和組織都在使用Twitter，包括德裏克Bruff，蒂姆Caboni,beplay体育官方下载ios，皮博迪學院,範德比爾特公共事務．
弗曼大學的Mike Winiski在他的博客上描述了他的觀點他使用推特來激勵學生在課前深入思考課程閱讀內容．
Joanna Dunlap和Patrick Lowenthal描述了他們的在在線課堂上使用Twitter來培養學生之間的社區2009年的一篇文章信息係統教育雜誌。
關於在課堂上使用推特來促進反向頻道討論的一些想法，請觀看YouTube上的短視頻。”Twitter實驗這篇文章描述了德克薩斯大學達拉斯分校曆史學教授莫妮卡·蘭金在課堂討論中使用Twitter的情況。Rankin博士的進一步思考是否可用CFT助理總監Derek Bruff對使用Twitter的看法．
貝勒大學(Baylor University)的加德納·坎貝爾(Gardner Campbell)也使用Twitter進行幕後討論。他最近的EDUCAUSE學習倡議演講Twitter共生:一個圖書管理員，一個話題標簽，和一個第一年的研討會，可在線觀看(幻燈片+視頻)。他的使用很有趣，部分原因是場外圖書管理員艾倫·費戈(Ellen Filgo)參與了Twitter對話。她發現，她通過推特參與課堂活動，導致學生在研究過程中比平時更早地尋求她的幫助。德裏克在博客上寫過這個案例研究。
傑西卡·格羅斯在一個赫芬頓郵報評論文章大學老師和學生一起使用社交媒體幫助學生“在我們這個基於網絡的社會中變得有文化”。她在文章中鏈接了大學教師使用Twitter的幾種方法。
Twitter在2009年12月現代語言協會(MLA)會議期間被廣泛使用，作為會議期間的後台對話論壇。ProfHacker在MLA 2009上使用Twitter的文章描述了Twitter在這方麵的一些好處。一定要閱讀阿曼達·沃森(Amanda Watson)對Twitter的討論，她把它稱為“手畫圖標”(manicule)，即文本中用來突出重要段落的小手圖標。
《美國新聞與世界報道》在2009年6月2日的一期上刊登了一篇關於大學教師在課堂上和課外使用Twitter的報道:推特走向大學2009年11月22日出版的《美國大學學報》(the高等教育紀事:“用推特教學:不適合膽小的人．”
想在推特上找點小幽默，可以看看迪爾伯特的漫畫:

穀歌文檔

看看這個來自CommonCraft的短視頻，“穀歌Docs in Plain English”，它簡單易懂地介紹了如何通過穀歌Docs進行協作式文檔寫作。

數字寫作研究

一個斯坦福大學對數字時代學生寫作的研究這表明如今的學生在寫作時已經意識到他們的讀者以及他們通過寫作影響變化的潛力。一名在研究中接受采訪的學生說:“我習慣了交易式寫作——不僅僅是為了個人反思，而是為了在這個世界上真正完成一些事情。”
一個加州州立大學的數字寫作研究表明在日常交流中使用大量“語篇”的學生在正式寫作作業上的技能較差，而在非正式寫作作業上的技能較好。
EDUCAUSE應用研究中心(ECAR)發布這是一項關於大學生使用教育(和其他)技術的年度調查去年10月。報告中有一些有趣的數據，關於學生使用某些技術(比如手機短信)的頻率，以及他們對教師使用教育技術的看法。
的數字環境寫作(WIDE)研究中心密歇根大學的教授就“數字寫作”這一主題進行研究並提供資源。beplay体育钱包维护中參見他們的文章係列。”為什麼要教數字寫作?”

FERPA擔憂

FERPA呢?《家庭教育權利和隱私法案》(FERPA)旨在讓學生(以及他們的家庭，當這些學生在K-12教育背景下)控製自己的學業數據。遵循這項聯邦法律意味著，例如，你不能把學生的成績貼在辦公室門外，也不能把試卷放在教室前麵的一堆裏，讓學生在那堆裏翻找他們自己的。向他人透露學生成績的決定應該由學生自己決定，而不是由你決定。

FERPA如何適用於學生的在線寫作?這是經常擔心由對數字寫作感興趣的教師授課。這是什麼EDUCAUSE學習倡議說：

學校應該向他們的校園總法律顧問谘詢與學生言論相關的潛在責任，以及可能違反《家庭教育權利和隱私法》(FERPA)的問題。如果一門課程是畢業的必修課，那麼作為入學條件，教師堅持要求學生將他們的作業提交到公共網站——放棄隱私權——可能違反了《FERPA》。FERPA的立法沒有明確解決這些和其他涉及新興技術的問題。因此，重要的是，學校應該尋求法律顧問的建議，以確保他們的學生隱私政策考慮到新興技術，如博客。

其他機構是如何處理這個問題的?北卡羅萊納州立大學針對這個問題製定了一項政策這個詞的文檔．(其中還包括一份學生同意書樣本。)你可以看到科羅拉多社區學院在線對這個問題的看法這個交互式測試．

關於這個問題的一些清晰的學生想法，見評論這篇文章在教學設計和開發博客上德保羅大學。