國際教練指導
來自世界各地的教師和研究生助教在美國的課堂教學中經常會發現很多意想不到的東西。在美國大學的教學(尤其是在範德比爾特大學)可能與在其他國家的教學有很大的不同，尤其是在對教師和學生的期望方麵。了解這些差異可以幫助我們提高我們的教學，防止課堂上的誤解。
美國課堂的特點
美國的大學係統通常包括四年的高等教育機構的學習。這幾年的學習屬於“本科”階段，通常被稱為大一、大二、大三和大四，盡管有時你可能會聽到大一被稱為“第一年”。
在美國，大學生的背景可能非常不同，學習課程的原因也可能非常不同。在一些國家，大學生隻選修他們所選專業的課程。但在美國，大學重視強調跨學科研究的人文傳統。因此，學生除了學習本專業的課程外，還要學習各種學科的課程，以滿足通識教育的要求。由於他們不同的背景和不同的學習原因，學生之間的差異可以很明顯，特別是在入門課程。
典型的高中準備
一般來說，在高中階段，美國學生參加各種各樣的課程，沒有特別強調任何一個特定的科目。學生被要求選修一定數量的必修課，但可以選擇額外的科目(“選修課”)來填補所需的學習時間。必修課通常包括:科學、數學、曆史、英語和社會科學。
大學費用和支付
美國本科生的家庭支付了大量與大學相關的費用(學費、日用品、食宿)。範德比爾特大學2019-20學年本科生的總費用為58340美元。
學生的隱私
《家庭教育權利和隱私法》(FERPA)保護學生學習記錄的隱私。成績和其他學術信息隻提供給學生個人，學生個人有權同意與第三方分享他們的學術信息。所有即將入學的學生都有機會簽署一份豁免表，允許範德比爾特與父母或法定監護人分享他們的學業信息。在沒有事先確認學生是否簽署了豁免書之前，教師不能與學生的家長討論學生的成績。請注意，通過電子郵件向學生發送成績對FERPA來說是不夠安全的。教師應該讓學生意識到這一點，並請求允許通過電子郵件發送成績。如果學生允許老師通過電子郵件發送成績，那麼老師也可以這樣做。另一種選擇是在黑板上發布成績，這被認為比電子郵件更安全。
美國課堂的一般特征
學生們提出問題並分享意見
總的來說，美國和範德比爾特的學習環境是高度互動的，師生關係和交流往往是相對非正式的。因此，美國學生比許多其他高等教育體係的學生提出更多的問題，更自由地發表自己的觀點。
教師鼓勵學生有獨立的觀點，並使課程與他們自己的興趣和目標相關。學生對老師通常很隨意，尤其是那些他們喜歡和尊敬的老師。他們也喜歡有機會討論不一定與老師的觀點一致的觀點。
課堂環境往往是非正式的。
雖然美國的社會、經濟、教育水平有很大的差異，但在社會關係中存在著平等的理想。平等的觀念導致學生在他們的一般行為和與他人的關係中非常隨意。
著裝、姿勢和講話的不拘禮節，尤其是經常使用名字，可能會讓一些國際學生、工作人員和教職員工感到震驚。學生在課堂上使用俚語，或在與老師或其他學生的日常對話中使用俚語，這並不罕見。這個列表可以幫助你理解一些你可能聽到你的學生使用的常見俚語。
還有一個範德比爾特特有的方言知道這些可能會有幫助。也就是說，學生應該尊重老師要求他們使用的任何名稱和敬語，除了你認為課堂文明所必需的任何專業或禮儀。請直接要求他們尊重這門語言，或者更好的是，與他們展開一場關於文化差異的對話，以及你可能如何創建一種尊重每個人的期望和需求的課堂文化。
許多國際學生和工作人員評價美國的非正式著裝，通常是非常隨意的。你會看到學生們穿著短褲和t恤去上課。教師的服裝也可能是非正式的，盡管它通常比學生的要正式。
學生們希望老師表現得友好和開放。美國學生對“直接暗示”或語言和非語言溝通反應良好，減少了老師和學生之間的心理和物理距離(LeGros和Faez, 2012)。美國學生傾向於對眼神交流、微笑和點頭，或使用其他非語言方式表示他們正在認真聽學生講課的老師做出良好的反應(Teven和Hanson, 2004)。學生也傾向於對積極的語言暗示做出良好的反應，如邀請學生發言或口頭獎勵學生的貢獻(Neuliep, 1997)。學生可以將不展示這些線索的教師視為不友好或對課堂或學生不感興趣，因此可能不太願意學習(Fitch and Morgan, 2003)。
此外，美國的反饋往往是肯定的和非威權的。盡管糾正學生的誤解很重要，但教師通常會在給出糾正性反饋之前注意到一些積極的東西。有一些證據(Cohen, Steele， & Ross, 1999)表明提供所謂的“明智的反饋”可以增加學生的成功。這種反饋包括對學生能夠達到課程高標準的肯定，以及幫助學生達到這些標準的具體的、建設性的建議。
教師努力使課堂交流結構清晰，便於所有學生理解。美國的教師傾向於使用“低語境”交流，或不要求對該學科有高水平知識的語言(Eland, 2001;LeGros和Faez, 2012)。教師承擔學生理解的責任;學生理解的失敗通常被認為是老師的失敗，而不是學生的失敗。美國課堂的這一特點部分源於美國學生的不同背景。它可能與其他一些文化中的課堂實踐有很大不同，在這些文化中，高語境交際假定聽者給課堂帶來類似的知識和經驗。
美國的教師也傾向於使用語言和非語言線索，以促進容易理解(Chaudron和Richards, 1986)。在美國的課堂上，課堂上經常點綴著話語標記，提醒學生課堂的預期進度以及課程中最重要的內容。例如，老師可能會這樣說:“今天，我們將開始複習上節課的內容;我們要強調三個最重要的閱讀的要素;我們將簡要討論一下你的家庭作業。”這種類型的結構與在某些文化中觀察到的差異很大，但在與美國學生合作時非常有幫助(Tyler, 1992;威廉姆斯,1992)。
學生希望在整個學期中完成多項作業。
在一些國家，給大學生的唯一“作業”是期末考試;因此，學生應該在學期中管理自己的學習。在美國大學的課程中，學生在學期中通常會被安排更有結構的活動和作業，這既是為了幫助學生管理他們的學習，也是為了向學生和老師提供有關學生學習的最新信息。
關於範德比爾特你需要知道的事
你可能會看到關於範德比爾特的注冊、學生人口統計和其他信息的基本信息在這裏一個重要的信息是，範德比爾特有來自美國50個州和90多個國家的12000多名學生，有四所本科和六所研究生和專業學院。範德比爾特的本科生占學生總數的一半以上。範德比爾特大學的學生是一個日益多元化的群體，代表著各種各樣的背景、身份和意識形態。因此，掌握範德比爾特學生生活的所有細微差別可能是一項挑戰。然而，由於其日益增長的多樣性，範德比爾特的學生習慣於在一個充滿活力的校園生活和工作。
範德比爾特的榮譽製度
所有範德比爾特的學生都遵守範德比爾特大學的榮譽製度。beplay登录网址手机端如果教師認為學生違反了榮譽製度，那麼教師有義務向學生發出警告或向榮譽委員會報告違規行為。教師不允許懲罰學生自己。教學大綱和其他課程溝通應該讓學生清楚地了解榮譽製度在特定課程中的應用。看到本科榮譽委員會關於這個主題的教學大綱和其他建議的例子。
榮譽委員會調查的大多數案件都涉及剽竊或作弊。抄襲案件通常比作弊案件更直接——大約80%的抄襲案件可以通過簡單的穀歌搜索發現。
《榮譽準則》的目的不僅僅是懲罰不當行為。它主要是關於教育學生的學術誠信。這就是為什麼被判有罪的學生通常不會被範德比爾特開除。他們可能會在課程中得到F(大多數情況下最低的分數)，但他們會得到第二次機會。通過對學生作業的期望進行明確的溝通，防止這種情況的發生是非常重要的。
beplay体育钱包维护中為有困難的學生提供資源
傾聽處於困境中的學生是很重要的。學生可能有嚴重的問題，需要專業的幫助。老師或助教不應該在沒有先聽學生說話的情況下就排除學生有更嚴重問題的可能性。如果學生說了任何傷害自己或無法繼續下去的話，那麼你應該立即尋求幫助，要麼送學生去醫院，要麼去醫院大學谘詢中心(UCC)或者打電話給UCC
由於UCC可以幫助有各種困難的學生(學習技能差，學習障礙，情感和心理健康問題)，它是一個有用的地方，送學生的痛苦。每個範德比爾特的全日製學生都可以在UCC免費接受谘詢。
教師的職責和職責
範德比爾特的教師教師的角色和責任可能因任命和背景而異，但一般在教師手冊中有概述，你可以找到在這裏．你可以特別關注大學原則和政策的第三部分，其中討論了榮譽製度、學生隱私權、雙方同意的家庭人際關係和非歧視等原則。一般來說，作為一名教師，你的職責包括教學的所有元素，包括但不限於以下內容:
- 設計和主持課程
- 提供課程計劃和課程表
- 計劃和促進課堂對話
- 評估和交流學生作業的評價
- 指導學生獲取必要的資源beplay体育钱包维护中
- 持有辦公時間
- 保持清晰完整的記錄
- 協調助教的工作(如果有的話)
- 支持所有學生的學習，無論他們的背景如何
你也可以谘詢你的部門或項目的主席，你的學校的院長，或教務長辦公室的進一步指導，具體的問題或情況。
助教的職責
範德比爾特大學助教的角色和職責因係而異。雖然你的具體職責可能與上麵列出的有所不同，但以下是助教最常見的一些職責:
- 通過討論課、介紹課或實驗課來加強基本的課程材料
- 提供考試複習幫助
- 持有辦公時間
- 引導學生使用額外的資源beplay体育钱包维护中
- 回答問題
- 評估學生的工作
- 保持清晰完整的記錄
助教通常在授課教授的直接指導下進行授課。認真思考你被要求扮演的角色，並澄清你向教授提出的任何問題是很重要的。你可以使用這個擴展列表:助教可能會問導師的問題作為在課程開始前與教授明確自己的角色和責任的基礎，你可以這樣開始:
- 您希望我承擔哪些具體的任務?
- 你想讓我去聽這門課的講座嗎?
- 有解決問題的辦法嗎
(或在批改論文中尋找的特定問題)還是我需要自己生成它們? - 課程安排中哪些具體的日期會影響到我，我應該計劃多少時間來完成我的任務?
大多數院係都有一般的指導方針，要求你花在助教工作上的時間，包括備課、課堂教學和學生的辦公時間。如果沒有提供這些指導方針，要求澄清。
教學中的國際講師問題
分級
評分對所有級別的教師來說都是壓力的來源。你如何知道你對學生作業的評估是否公正?當學生質疑成績時，你會怎麼做?你怎麼能有時間閱讀所有的學生論文或批改作業呢?你可以建立評分標準和規則，向學生提供書麵反饋，讓評分更有效率，並與學生討論成績。為克服這一挑戰，你可閱讀本中心的《教學指南》批改學生作業．更重要的是，特別是如果你有教師的職責，更廣泛地考慮你的評估計劃，以確保它符合你的課程目標，並以公平、生成和嚴格的方式評估學生的學習。要開始這個過程，請參閱CFT的教學指南評估學生的學習．
談論你的英語水平
在課程開始的早期，你應該承認英語不是你的第一語言，並讓你的學生知道你說得太快，小聲，或者學生沒有聽懂什麼。在整個學習過程中，你可以記住以下建議:
- 說話的時候，和課堂上的學生進行眼神交流(這在每種文化中都不是規範)。通過這樣做，你將能夠辨別誰看起來困惑，並在問題出現時解決問題。
- 說話時麵對學生。要記住轉身是很困難的——尤其是在黑板作業的情況下——但是你可以養成先在黑板上寫信息，然後轉身說話的習慣。
- 使用大量的演示、道具和插圖來補充指導。
- 把關鍵詞寫在黑板上/頭頂上/ ppt上，尤其是當你的單詞發音不清楚的時候。提前準備的講義可以幫助學生跟上教學。
保持適當的邊界
性騷擾
性騷擾是指任何與性有關的不需要的、未經請求的或不希望得到的關注，它違反了聯邦法律。的第九條平等機會辦公室為性騷擾受害者提供beplay体育钱包维护中資源，並負責調查範德比爾特大學的性騷擾指控。
如果一名學生向老師報告受到性騷擾，老師有責任確保將該事件報告給第九條平等機會辦公室。教師可能會選擇鼓勵學生向第九條報告事件，然後按照第九條的要求跟進，以確保事件已經被報告。或者，教員可以直接向第九條報告事件。
兩廂情願的關係
學生和任何教授該學生的老師之間禁止發生雙方同意的性關係。由於教師對學生有權力，任何關係要麼是利益衝突，要麼給人一種利益衝突的印象。為了避免出現利益衝突，建議教師在與學生谘詢時打開辦公室的門。
重要的教學技能
說有信心
要在課堂上建立良好的氛圍，最重要的一件事就是說話要自信。以下是一些可能會有幫助的建議:
- 記住，學生希望你考得好。他們選擇來你的課堂學習，他們希望你成功。
- 記住要盡量掩飾任何緊張或焦慮的跡象。你所感受到的很多緊張通常是別人看不到的。
- 專注於你的話題。上課前準備好講稿提綱。這不是一份書麵的演講，而是一個你可以自由發言而不是閱讀的提綱。
- 積極地思考，而不是專注於你的恐懼。積極思考是克服緊張的一步。
- 與你的學生進行強烈的眼神交流，並使用良好的肢體語言來傳達你的自信。
提問和回答問題
處理學生的問題是國際教師在課堂、實驗室和辦公時間反複麵臨的挑戰。了解一些經常用於組織問題的短語可以幫助你識別學生的問題，並向學生提問。
問問題
下麵是一些有用的開場白表達，可以引出問題:
- 我想知道你是否能告訴我....(我想知道你是否....)
- 我想知道....
通常，當你問一個問題時，你可能得不到足夠的信息，或者得不到你想要/期望的答案。這個結果意味著你將不得不詢問額外的信息或以不同的方式問你的問題(換一種說法)，以便更好地理解。你可能會說:
- 你能告訴我更多關於....的事嗎?
- 你介意告訴我更多關於....的事情嗎?
- 我想知道更多關於....的事情
- 另外我想知道的是....
- 抱歉，我不是這個意思。我想知道的是……
當你在提問時，給學生7-10秒的時間回答是很重要的。為了引導他們，你可能需要重申問題或提供其他提示或技巧。
你應該在課堂上向學生提問。不要等到課程結束時才知道你的學生是否理解了你所教授的主題。在每個主旨結束時停頓一下，問他們幾個問題，看看他們是否能應用你教他們的東西。請他們提供一個例子，解決一個例題，或者提供一些缺失的信息。
回答問題．
在回答問題時，有一些慣例是有用的。例如，你可能需要推遲回答一個問題，而你可以花一點時間思考或看看你的筆記，等等。當你需要延遲回應時，這裏有一些表達:
- 嗯，讓我想想……
- 現在……
- 哦，讓我想一想....
- 這是個非常有趣的問題。
如果你不知道答案，你可以說:
- 我不確定。我得查一下……
- 我不太確定。
- 我現在不能回答這個問題。
- 對不起，我真的不知道。
- 讓我稍後再答複你。
或者，如果你認為這個問題不直接切題:
- 那是我現在不想談的事。
- 不知道你能不能把這個問題留到以後再問?
- 讓我們回到_____
- 回到我們最初的問題，……
或者如果你不理解這個問題:
- 對不起，你介意再說一遍嗎?
- 對不起，我沒聽清楚。
- 你能換個方式再說一遍嗎?
- 你是在讓我解釋______嗎?
用於提問的其他資源:beplay体育钱包维护中
- 學術英語口語．這個搜索引擎幫助你根據措辭、說話者或相關的文本類型查找學術英語口語中使用的短語。
辦公時間
對範德比爾特的許多教師來說，維持辦公時間是一項重要的責任，但許多國際教師對這種師生互動並不熟悉。辦公時間通常在每周1或2小時的時間塊，當沒有上課。你應該在第一次課上宣布你的辦公時間，並在整個學期重複這個時間。你也可以要求學生在本學期的辦公時間與你預約一兩次。
下麵的工作時間提示來自教學問題:國際助教的技能和策略該書可在皮博迪圖書館(Peabody library)獲得。
當學生到達您的辦公室時問候他們
通過眼神交流，微笑，向椅子做手勢，表現出渴望，讓學生感到受歡迎。隨著你對學生的了解，你的開場白可以根據他們的個性進行調整。
- 你好。你想見我嗎?
- 嗨,_____(名字)。進來坐吧。
- 嗨,_____(名字)。有一個座位。我能為您做些什麼?
閑聊，直奔主題
與學生進行簡短的閑聊，讓學生感到受歡迎和舒適。但一般來說，這種類型的交流是簡短的，你可能需要引導學生到他們的訪問點。通常情況下，最好不要認為你知道學生來找你的原因，除非有一個特殊的預約。
- 你是來談什麼事的?
- 好吧，讓我們看看你有什麼本事。
- 你想談談家庭作業嗎?
- 讓我們先來解決這個問題。
- 有很多事情要做。我們開始吧，好嗎?
- 你想知道關於……你想讓我講講基本的嗎?
- 你想試著解決一個問題嗎?會有幫助嗎?
使用鉛筆和紙
當你和學生討論一個話題時，寫下不清楚的地方可以幫助解決溝通問題。然後你可以把論文交給學生，讓他/她隨身攜帶。你也可以在紙上畫一個圖表來闡明一個概念，或者要求學生這樣做來證明他或她的理解。
禮貌地表達不同意/說“不”
有時學生想質疑你給的分數。或者，當學生不能解決一個問題，並對課程材料感到沮喪時，就可能產生分歧。通過承認學生的觀點來控製這些情況，同時保持自己的立場。使用禮貌的短語，這樣“不”聽起來就不會那麼強烈。為你的決定提供充分的理由，這樣學生就能理解你的觀點。如果分歧很嚴重，或者問題無法解決，最好是終止會議。重新安排時間，讓學生有機會思考你們倆討論的內容。保持冷靜，即使學生生氣或開始哭泣。禮貌地結束會議。
- 我明白你的意思，但是……
- 是的，但另一方麵…
- 我真的不會這麼說，因為……
- 我不知道你為什麼選擇…
- 我認為你忽略了一個重要的事實，那就是……
- 我知道這不是你想聽到的，但是…
- 很抱歉你不接受我的決定，但我不得不堅持。
- 好了，我們到此為止。如果過幾天你還這麼想，我們可以再談。
將關閉
通過引導討論結束來結束會議。
- 你覺得我們都說完了嗎?
- 你何不先過目一下，如果有問題下周再來找我?
- 如果還需要幫助，請告訴我。
- 我每周來兩次，所以你可以來_____。
- 用一天左右的時間來思考這個問題;然後我們再談。
- 好吧,。我們課上見。
- 如果你對考試還有什麼問題的話，你可以下周來找我。
辦公時間的額外資源:beplay体育钱包维护中
- 有效利用辦公時間。這篇文章提供了更多關於為什麼學生會在辦公時間來找你的信息，並閱讀了一些與學生互動的技巧。
額外的資源beplay体育钱包维护中
在你的部門:
- 和你的專業領域有經驗的老師交談。他們可以是很好的教學建議來源。你可以與美國或國際助教或教師交談，以獲得實際幫助，解決你的許多教學問題。大多數人都很樂意幫忙，因為他們還記得第一次教書的感覺。
- 觀察和你教相同或相似科目的人。問問其他助教或老師，你是否可以去上幾天他們的課。記下他們是如何呈現材料的，如何處理學生的問題，並使用視覺輔助工具。示範你觀察到的良好教學實踐。
- 向你的指導教授提問。提前準備好你的具體問題，並與教授預約。不要害怕問問題。甚至你的教授在某個時間點上也是初級教師。
校園:
- 國際學生和學者服務為國際教師、學生和家庭提供一係列項目和服務。
- 範德比爾特英語語言中心提供了國際教師計劃的有效教學策略幫助母語不是英語的教師磨練他們在美國大學課堂上的教學技能。
- beplay体育官方下载ios教學顧問中心與教師和助教單獨合作任何與教學相關的問題——從準備在美國的第一堂課到將最新的學習研究應用到你的課堂。安排與顧問的預約，聯係我們，致電(615)322-7290，或致電1114 19大道南3樓。
在線:
- 加州大學洛杉磯分校的全球教育中心開發了一個網站描述支持國際學生的創新項目。
印刷:
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