課程改善贈款派分光明：“3D材料的比較創造測驗，以考慮學習策略是否占據記憶保留中的動機。”
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艾莉森·貝盧，生物科學的高級講師，最近與CFT助理董事談過Cynthia Brame.關於她的課程改善贈款，“比較3D材料的研究創造測驗，以考慮學習策略是否占據了記憶保留的動機。” |
你能告訴我一些關於你的項目的簡要告訴我，激勵你做什麼？
我核心教學哲學的一部分是大多數作業應該真正達到分析技能的提高。然而，有很多內存對於學習解剖和生理學是很重要的，因為除非您在您的腦海中有一個地圖，否則難以在不同的係統之間進行連接。課程改進贈款允許我購買3-D完整的解剖軟件，以幫助學生可視化這些地圖。
我一直在考慮課堂上的策略，幫助學生覺得他們在課堂上充分利用時間，並在課堂上做一些重要的記憶工作，而不是隻是做更多的基於應用的東西。我如何使類時間既可以應用和分析也可以是一些內存保留？
我正在為學生分配到兩組之一。一個小組將在他們看待肌肉或圖表中的位置，並將取出一張空白的紙張，並記下他們可以單獨記住的一切。另一個小組將寫下他們相互交換的測驗問題，我將要求學生寫作申請問題，比如“一個人來踢球。如果受傷，哪些肌肉最有可能受到影響？“
小組分配將翻轉;他們將被分配給骨骼部分的一個條件，另一個用於肌肉部分，所以每個人都在每種情況下都會成為。我將常常進行測驗，看看整個學期的能力如何變化，所以每周都會有一個測驗，看看他們的方式。
在學期開始時，我問學生他們認為他們會用這些方法都有多麼動力，他們認為每個方法有多有效地是為了自己和他人。我想看看一個人表達的動機程度和預測能力將如何幫助他們與其有關。我很興趣看學生是否表達了非常強烈的動機水平，如果這是在分數的變化方麵有所不同。
我也對學生的定性回複感興趣，課程改善贈款也將允許我聘請研究生與我一起分析這些答複。
您預計此項目可能對學生和範士比斯特社區的影響有何影響？
我希望在感知的動機方麵是對戰略最終為特定學生工作的方式的啟發。
您對想要申請內部教學撥款的其他人有哪些建議？
我會說他們應該找到一條河流，走在它旁邊，隻是讓你的大腦放鬆一分鍾，然後讓自己想到你腦海中的第一件事，感覺就像你的肚子裏的一點一樣。makes you a little bit concerned about the class that you’re teaching and you feel like you don’t know the answer to. Then spend the rest of the time walking along the river making a plan. The grants seem like a really awesome program for the expression of a creative idea related to teaching. I feel like anybody who is able to take that knot in their stomach and put it to words and put together a strategy for exploration should put in an application.
在一兩句話中，您如何捕捉您的教學哲學？
我的教學哲學將是最好的總結為：課程結束後十年我想確保學生能夠做一些重要的事情。通常人們能夠做到這一點的事情涉及探索的能力，並找到有合理的問題答案。我覺得致力於與學生聯係並讓他們覺得他們有能力和想要並且具有驚人的潛力，並且還為他們提供了工具和調理，以便向前發展並培養自己獨自找到答案的能力，並批判性地思考。
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